《西沙渔人》第二课时 之二.docVIP

《西沙渔人》第二课时 之二_四年级语文教案_范文先生网 ? 　　设计理念： 　　　　在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。 　　教学目标： 　　　　1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。 　　　　?2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。 　　教学过程： 　　一、再现问题，确立尝试中心 　　1、谈话导入，再现问题： 　　　?同学们，这节课我们继续来学习第22课《西沙渔人》。上一节课中，大家提出了许多问题。 　?　　老师把大家的问题做了整理、分类，请看……（.课件出示，学生自由读） 　　　?这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的？学生自由回答。 　?　　今天，我们就来深入研究课文，重点解决这个问题，看看大家能不能自己尝试解决。 　　2、出示中心句：“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。” 　　（1）指名读，读正确 　　（2）理解词语“剽悍”、“机智剽悍” 　　二、开展尝试活动，解决问题 　　1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的 　　　?过渡引入：课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢？这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决？请你以自己喜欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。 　　（1）自由读课文，师巡视。 　　（2）汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书 　　　　（板：鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨） 　　（3）这三方面，哪一方面最能体现西沙渔人的机智、剽悍？（学生自由答） 　　2、深入研究，学习语言 　　（1）哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼？请你找一找，并联系上下文体会一下，自己先试一试。有困难时，可以同桌讨论体会。 　　（2）学生尝试读课文 　　（3）汇报交流（根据学生回答，随机出示） 　　（4）出示句子：“等到它无力再拖动小帆船时，……鲨鱼顿时断了气” 　　　①朗读训练 　　　②你读这句体会到了什么？ 　　　③男生读、齐读 　　（5）发散辐射：同学们，这是怎样的鲨鱼呀？（凶猛）我们刚才是从哪句中体会到的？请你找一找、读一读。 　　（6）学习句子：“尖利的牙齿……血肉模糊。”（.课件出示） 　　　①指名读，读正确； 　　　②创设情境：就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛！（出示.课件）看了.课件，相信大家会读得更好！ 　　　③朗读体会：大组比赛读、齐读 　　（7）重现“等到它无力再拖动小帆船时，……鲨鱼顿时断了气”一句，体会朗读 　　（8）学习句子：“被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的……甚至一二百里。” 　　　①过渡：这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢？（.课件出示） 　　　②你能读好这句吗？你体会到了什么？（学生自由回答） 　　　　抓住关键词：风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着…… 　　　③出示.课件，再指名读，学生点评 　　　④前后联系：同学们读得真好！其实呀，要读好课文，我们还可以抓住重点词，联系上下文来体会。比如说：鲨鱼原先是“发疯似的逃窜”，到后来怎么会“无力再拖动”呢？从这个变化中，你体会到了什么？（指名说） 　　　⑤师小结 　　（9）再重现“等到它无力再拖动小帆船时，……鲨鱼顿时断了气”一句，体会朗读。 　　（10）出示“他们敢于潜入……只身去钓鲨鱼。” 　　　　　师引读，再齐读。 　　（11）重现“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。” 　　　　　齐读 　　（12）小结： 　　三、课外延伸，升华情感： 　　　1、.课件出示两句名言：尝试读、齐读 　　　2、介绍课外阅读《老人与海》◆? 《西沙渔人》第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 28、2030年的一天 第一课时 教学目标： 　　1、认识3个生字。 　　2、有感情地朗读课文。了解这篇想象日记得叙述顺序和主要内容。 　　3、了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。 教学重难点： 　　重点：理解日记里所描写的生活情景。 　　难点：造成这种环境恶化的原因。 教学过程： 一、导入新课 　　同学们,地球为我们提供了生存的环境，我们应该尽力去保护她。但人类往往忽略了这一点，肆意破坏它，那么这样下去，30年后将会是怎样呢？ 二、学习阅读提示，自读课文。 思考： 　　1、想想日记中讲到那些环境恶化的的情况？ 　　2、作者写这篇日记想告诉我们什么？ 三、组合作学习，展开讨论。 四、汇报讨论结果，并交流自己课前查阅的资料。 五、有感情朗读课文，并了解文章叙述顺序。 　　（按一天的顺序记叙） 六、一句简洁的语言概括自己学习本课后的体会。 　　（保护地球就是保护人类自己…………………………） 七，.总结全课 28、2030年的一天由范文先生网教案频道https://搜集整