2011课标版(部编)小学二年级16《雷雨》第二课时教案.docxVIP

2011课标版（部编）人教版二年级下册《雷雨》教学设计 第二课时 课时目标： 1．熟读课文，背诵课文。 2．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 3．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 教学重难点： 按照事件发生的先后顺序，理清事件的过程； 培养学生注意留心观察身边小事的能力，善于发现生活之美。 教学准备:教学课件、雷雨视频等。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1．朗读词语：雷雨、乌云、黑沉沉、、窗户、压下来、垂下、迎面扑来、彩虹。 2．说一说课文是按什么顺序写雷雨的过程的。 根据学生的回答，教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。 3．过渡：雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢？这节课，让我们再次走进《雷雨》，用心去品读，体会那震撼人心的场面，感悟词语表达的魅力。 二、细读课文，臻悟意境 （一）品读雷雨前的景象。 l.过渡：雷雨是我们夏季常见的自然现象，想一想，在雷雨来临之前，你都会看到哪些景象？ 学生自由说一说。 2．课文中是如何描写雷雨来临前的景象的呢？请同学们认真读一读课文第1～3自然段，把你喜欢的词句画下来。 3．学生认真品读第1～3自然段。 师：谁能说一说，在描写雷雨来临前的段落中，你喜欢哪些词语？为什么喜欢这些词语？ 生：我喜欢。黑沉沉”“压下来”，因为这两个词语用得很准确，形象地描绘出了雷雨来临前乌云笼罩的情景。 师：是的，雷雨来临前，厚厚的乌云低低地压下来，这时候你有什么感受？ 生：有一种很沉闷的感受。 师：晚得真好。还有谁能说一说自己喜欢的词语？ 生：我喜欢“乱摆”．它形象地写出了雷雨来临前刮大风明树枝无规律摇摆的样子。 师：对，请大家比较一下。没有风时树枝的状态与刮大风时有什么不同。 课件出示：树L的叶子一动不动。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 引导学生体会到风很大，天气变化很快。 4．想一想，雷雨来临前动物有什么反应？ 学生根据深文内容，回答出蝉和蜘蛛的反应，教师引导学生想象：小动物预感到雷雨马上就要来临了，你快看，你快听！引读——闪电越来越亮，雷声越来越响。其他小动物又会有什么反应呢？ 学生可联系生活实际谈一谈，如：蜻蜓慢慢地低飞、小鱼不断地游出水面等。 5. 指导朗读；这种天气的变化应该用怎样的语气读呢？谁愿意试一试？教师根据学生的朗读情况适时指导。 （二)品读雷雨中的景象。 1．课件出示课文中的插图，请学生说一说：图中有哪些景物？它们有何特点？ 2．学生轻声读第4～6自然段．想一想：雷雨是怎样变化的？ 根据学生的汇报，教师相机板书：雨下起来——越下越大——渐渐变小 3．说一说雨中的景物有何特点。 根据学生的回答，课件出示：往窗外望去，树啊。房子啊，都看不清了。 边读边联系实际，体会雷雨中朦胧的意境。 4．齐读第4～6自然段，注意语气根据天气的变化而变化。 （三）品读雷雨后的景象。 1．过渡：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 2. 朗读第7、8自然段，说一说雷雨过后又是怎样的景象。 3. 结合学生的回答，教师出示重点语句，相机点拨。 ①一条彩虹挂在天空。 引导学生感受“挂”字用得好。彩虹仿佛是一幅挂在天空中的画。 ②蜘蛛又坐在网上。 想一想，这里为什么用“坐”？ 引导学生感受用“坐”更能体现雨后蜘蛛悠闲、愉快的神情。 ③池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 让学生想象画面，感受雷雨过后到处充满生机的景象。 4．小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美好的情景呀！ 三、课堂练习，积累背诵 1．完成课后的“读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来”，感受句子中用词的精确。 2.按照所学内容，完成排序小练习 2．用自己喜欢的方式朗读课文。练习背诵课文 四、课堂小结 学习了《雷雨》这篇课文后。我们感受到了雷雨这种自然现象的神奇。大自然是一个五彩缤纷的世界，其中还有很多神奇的自然现象。善于观察的小朋友，用自己明亮的双跟去观察这些现象，你们一定会有更多惊奇的发现。细细品读文章中出现的表现力强的字词，并学会运用在实际的语言表达中。 板书设计： 16．雷雨 雷雨前 雷雨中 天气、植物、动物 美丽的大自然 雷雨后