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刍议高校思政教育中学生人文精神的培养 【摘 要】自从上个世纪90年代末期开始，我国的高校开始了扩招 的进程，高校学生的规模不断增加，学生基数的增加使得高校思政教育面 临着较大的挑战，同时随着时代的发展，许多问题都逐渐被暴露了出来， 其中较为突出的一个问题就在于思政教育中学牛的人文精神的教育相对 落后，从而导致学生的人文素质呈现出了不断下降的趋势。因此，现阶段 高校必须加强思政教育当中学生人文精神的培养。基于此种情况，在本文 当中，研究了当前阶段高校思政教育中学生人文精神培养所面临的困难， 并提出了一系列的对应的培养措施。 【关键词】高校；思政教育；人学生；人文精神；培养 一、引言 自从改革开放之后我国的社会与经济持续高速发展，但是随着发展的 深入，市场的竞争激烈程度不断增加，尤其是在进入进入到新常态之后， 社会竞争变得更加激烈，从表面上来看，市场之间的竞争是一种经济实力 之间的竞争，但是从竞争的本质进行分析我们可以发现，实际上是一种文 化之间的竞争，尤其是国际竞争当中一个国家的文化与民族精神不仅决定 了国家的综合实力，也决定了一个国家的国际地位。大学生在未来国家的 重要建设屮，在高等教育阶段，学生必须耍接受必耍的文化教育，提高学 牛的人文精神，只有这样才能使得大学牛在走上工作岗位之后能够适合岗 位的实际需求。但是从目前我国高等院校的思政教育基木状况来看，许多 高校对高校学牛的人文精神的培养都不够重视，甚至还有部分高校根本不 会在思政教育当中融入人文精神教育的相关内容，从而导致了学生人文精 神的缺失。因此，高校必须要将自己的工作重点转移到全曲发展的综合人 才的培养方面来，加强学生的人文精神的教育［1］。 二、现阶段大学生人文精神培养所存在的难点分析 (―)人文精神培养的核心内容是以人为本 所谓的人文精神，其本质就是一个人的“三观”一世界观、人生观与 价值观，人文精神的存在是以人的整体生命为基础，同时又超脱了生理的 人，并将人的主体精神有效的反映出來。人文精神可以通过一定的途径将 人的潜能充分的挖掘出来，从而使得人的综合素质得到不断的提升，并促 进人的全面发展，即一些都是以人为本。以人为本就需要不断强化人的主 体地位，强化人在人与自然关系中的主导地位，以及人在社会当中的价值, 同时还要去人必须要进行自我修养的提高，并使得个性得到充分的解放。 不管是我国传统文化中的人文精神还是现代社会中的人文精神都充分反 映出了人文精神的这些特征。在最近几年当中虽然有些高校开展了一系列 的人文精神教育活动，在教学内容中增设了许多与人文精神教育有关的课 程，但是大部分的搞笑都没有深入思考一个问题，即对于接受教育的人学 生来说究竟有没有接受人文精神教育的意愿，如果学生自身对于人文精神 的培养没有兴趣，同时也不具有提高自己人文精神的意识，那么高校的一 切人文精神教育内容都是空谈［2］。因此，高等院校在进行学生人文精神 的培养过程当中应该遵循以人为本的基本原则，强调学牛在人文精神培养 中的主体地位，从内在方面不断激发学生对于人文精神的实际需求，只有 通过这种方式才能从根本上保障思政教育中人文精神教育的效果［3］。 （二） 人文精神培养离不开实践 在学生人文精神的形成过程当中，人文知识占有一定的地位，如果没 有人文知识的指导，学生就无法形成系统的人文知识，但是如果一个人仅 仅具有人文知识，但是却无法将这些人文知识融入到自己的生活实践当 中，则也不能说学牛已经形成了人文精神。具备一定的人文知识仅仅是知 道人文精神，具备人文精神则是体会到人文精神，二者之间具有非常明显 的差异［4］。知道人文精神仅仅是处于认知的范畴当中，同时知道人文精 神的实现相对也较为简单，但是人文精神在教育方面则属于一种精神教 育，其本质并不是在于学生在大脑当屮存储了多少人文知识，而是在于学 生对于人文精神具有多少体会。学牛只有在自己的实际牛活当中通过体验 与感悟的方式才能够不断提升自己对人文精神的体会，同时要在自己的口 生活当屮进行人文精神的实践才能够了解到人文精神的实际内涵，并产生 人文精神的情感。此外通过日常行为当中人文精神的反复实践才能够使得 学生对于人文精神的体会不断深化，从而口发的产生一定的人文精神，并 逐?u促使学牛形成具有人文精神的日常行为。因此，高校思政教育在进行 人文教育的过程当中应该通过学生对于人文精神的领悟引导学生进行相 关的人文精神的实践。 （三） 人文精神教育需要与专业课程的教育融合在一起 现阶段许多高等院校为了和应教育主管部门的号召，提高思政教育中 人文教育的效果，在教学课程当中增加了大量的与人文教育有关的授课内 容，同时在校园生活当中设立了许多人文社团，并定期的举办一些人文精 神的教育活动。这些方式虽然可以在一定程度上提高学生的人文精神，但 是其中也存在着一