人教版高中生物必修一1.1从生物圈到细胞5课件.pptVIP

一．问题探讨：生命活动与细胞的关系 病毒侵染细胞的动态过程 侵入别的细胞 吸附 注入 合成 组装 释放 冠状病毒 SARS病毒模式 变形虫 大肠杆菌 结构层次 概念? 举例 细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞? 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织? 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏? 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统? 个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体 龟? 种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种龟的所有个体 群落? 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 该区域内龟和其他所有生物的种群 生态 系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统 生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈? 结构层次 概念? 举例 酵母菌 单细胞生物的共性 1、形态结构: 个体由一个细胞构成 2、生活方式: 多数生活在水中 3、生殖方式: 分裂生殖 4、举例：5种 人的几种组织 * 第一节 从生物圈到细胞 第一章 走近细胞 本章知识结构 走进细胞 从生物圈到细胞 生命活动离不开细胞 生命系统的结构层次 细胞多样性和统一性 用光镜观察细胞 比较原核细胞和真核细胞 细胞学说内容及建立过程 讨论1:病毒不具有细胞结构是怎样生活繁殖的？ 寄生在活细胞中，利用活细胞的物质、细胞结构生活繁殖 一．生命活动离不开细胞证据？ 证据1：病毒生活和繁殖离不开细胞 病毒离开寄主细胞，能单独生活和繁殖吗？为什么？ 上呼吸道细胞、肺部细胞等；肺部细胞受损导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭死亡。 讨论2: 根据你所知道的材料，SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？ 不能，病毒离开活细胞就是没有生命的分子；必须寄生在活细胞中, 利用活细胞的物质、细胞结构生活、繁殖 例1.草履虫的运动和分裂生殖 证据2：单细胞、多细胞生物生命活动离不开细胞 单细胞生物；草履虫还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 讨论1:草履虫是一种什么样的生物？除运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？你还知道那些生物是单细胞生物？如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 变形虫的分裂生殖 衣藻 眼虫 例2. 人的生殖和发育 5周的胚胎 10周的胚胎 新生儿 一个人类胚胎20周时 在子宫内吸吮手指 讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 胚胎发育通过细胞分裂、细胞分化过程实现。 桥梁:精子和卵细胞 例3. 缩手反射的结构基础 讨论3:完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？ 需要多种细胞参与，如神经元(由传入神经元、中间神经元、传出神经元)、相关的骨骼肌细胞 学习活动涉及到人体多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 讨论4:HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 胰岛细胞受损 脊髓中的运动神经元 大脑皮层上的听觉神经元 胰岛素依赖型糖尿病 相应肢体瘫痪 听觉障碍 讨论5:生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？ 动物运动离不开肌细胞--心肌、骨骼肌 兴奋的传导离不开神经细胞 腺体的分泌离不开相关的腺细胞 小结：生命活动离不开细胞 事实： 无论是非细胞结构的生物病毒;还是单细胞生物、多细胞生物, 生命活动都离不开细胞。 结论：细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞只有保持完整性,才能完成各项生命活动。 二、生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 生物圈 生态系统 种群 以龟为例： 群落 如果换成人, 各层次的名称不变,但具体内容会发生变化。如：心脏应为二心房、二心室，种群应为同一地区所有人； 如果换成松树，去掉系统层次,细胞、组织、器官、种群的具体内容也会变； 如果换成草履虫,细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次。 问题1. 把龟换成人, 图中层次的组成会不会变化？若换成一棵柳树、一只草履虫呢？ 思考与讨论 问题2:在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。 细胞层次。 理由：（1）其他层次都建立在细胞层次上,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。 （2）每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的。 问题3:一个分