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一校一特色(书法)
关于推进“一校一特色”
实 施 方 案
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志,为此特将“书法”作为本校特色工作重点,进行全面落实与实施。为将本校“一校一特色”工作做好,现结合本校实际情况及办学资源条件,制定如下实施方案。
一、指导思想
为进一步贯彻落实《国家基础教育发展纲要》,深化素质教育改革,推进学校特色建设,提升学校办学品质,以“一校一特色”为发展平台,学校瞄准汉字书法方向,集中学校的办学资源,以《中小学书法教育指导纲要》为指导,积极开展课内外活动,不断提高广大师生的写字能力和书法水平,深化传统的民族意识,培植丰厚的人文底蕴。为此学校提出 “一笔一划写好字,一生一世做真人”的理念,以书法为特色,创建“书香”校园。
领导小组
1、硬笔书法领导小组
总负责人:(学校负责人)
具体负责人:
成员:中年级学生及全校教师
2、毛笔书法领导小组
总负责人:(学校负责人)
具体负责人:
成员:中年级学生及全校教师
三、目标与内容
(一)书法教育总体目标与内容。
1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法,提高书写能力,养成良好的书写习惯。
2.感受汉字和书法的魅力,陶冶性情,提高审美能力和文化品位。
3.激发热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。
(二)硬笔学习的目标与内容。
1.掌握执笔要领,书写姿势正确,不急不躁,专心致志。学习正确的运笔方法,逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉,逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化,逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。
2.小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔,能用钢笔熟练地书写正楷字,做到平正、匀称,力求美观,逐步提高书写速度。
(三)毛笔学习的目标与内容。
小学3-4年级
1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势,了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识,学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。
2.学习用毛笔临摹楷书字帖,掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法,初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
3.开始接触楷书经典碑帖,获得初步的感性认识。尝试集字练习。
三、具体途径、方法与措施
(一)、加强组织领导。
为加强我校创建书法特色学校工作,成立领导小组,负责全校书法特色学校建设的统筹工作,制定方案。领导小组成员充分发挥广大师生的集体智慧和作用,扎实开展建设书法特色学校工作。
(二)培训师资,优化队伍。
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施中小学书法教学实验的保证。
1、建立辅导机构,培训教学骨干
每学期举办培训班,采取分散集中相结合的办法,培训的对象是所有教师,旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。
2、狠抓日常书法练习,提高书写技能。严字当头,常抓不懈。
3、培养教师及学生书法骨干,采取一对一等不同的帮扶形式进行教学。
(三)、建立常规,优化教学。
为了使我校书法教学科学、高效运行,取得实效,我们努力完善书法教学常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高书法教学实验的科研价值。
1、抓课程落实,上足上好每周一节书法课。
2、抓课堂教学,课堂教学是书法教育的主阵地,是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。
3、实行学生写字质量“三个一”动态管理,即“每天一张写字作业批改;每两月1次写字作业达标评价;每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的写字情况,不让一个差生掉队。
4、每年举行教师粉笔、钢笔、毛笔三笔字比赛;学生铅、钢笔字比赛。大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。
5、成立书法兴趣小组,邀请学生家长及书法名家担任顾问。
6、利用好班级多媒体设备,利用科技平台,进行书法视频影象动态教学。
(四)加强科研,提高书法教育的科学性。
1、遵循规律 在书法教学实验中,为提高书法教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则
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