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刍议多媒体技术及小学数学教学融合 摘要首先分析当前小学数学在使用多媒体技术进行教学 中存在的主要问题，然后对如何予以避免，并实现小学数学 教学与多媒体技术的较好融合提出相应对策。 关键词多媒体技术；小学数学；教学模式 中图分类号：G623. 5文献标识码：B文章编号： 1671-489X (2012) 31-0065-02 随着信息时代的到来，计算机和网络技术日益发达，这 对教育方式产生重要影响。教学中已不再仅仅涉及教师、学 生和教材，多媒体已成为当今教学中必不可少的重要工具。 利用多媒体展开教学对于活跃小学数学课堂，提高小学数学 的教学效率产生重要作用。但当前小学数学教学在对多媒体 的使用上还存在一定问题，应采取有效措施予以解决，以实 现多媒体技术与小学数学教学的有机融合。 1多媒体技术在小学数学教学使用中存在的主要问题 1. 1不能以学生为中心展开教学 新课改要求教学活动要以学生为中心展开，充分体现学 生的主体地位，培养学生的自主学习能力，但在使用多媒体 进行教学时，由于部分教师考虑到学生年龄尚小，往往忽视 部分问题需要学生通过自己对计算机进行实际操作，才可以 更好地予以解决，并提高学生对问题的理解程度这一事实。 虽然实际操作问题在小学数学中仅占很少部分，但有条件的 课堂还是应尽量落到实处。另外，部分教师在使用多媒体后, 往往将多媒体课件的展示作为课堂教学的中心，而忽视对学 生自主学习能力的培养，学生在课堂上往往只是被动地接受 知识，而得不到自主思考和探究问题的机会。 1.2无法突显教学主题 部分教师对多媒体的认识还不够，往往因其含有一定的 技术性而对其过于依赖和重视，忽视多媒体本质上仅是一种 教学工具，使用的目的是帮助教学活动更好开展，课堂的中 心仍是课本知识的核心内容。由此出现部分教师过于重视多 媒体课件的表现形式，为吸引学生的注意力，将课件制作得 声色并茂，花样百出，却也往往缺失了内涵，不自觉将课堂 的知识重点排除在课件之外，学生虽然容易被丰富有趣的多 媒体课件所吸引，但无法掌握到知识的精华。另外，还有一 部分教师片面认为多媒体教学由于更加形象直观，学生易于 接受，因而主观扩大课堂信息量，在课件中添加过多的知识, 或者拓展过多的课外趣味数学题目，使得整个课件的中心被 淹没，学生在学习中往往抓不到重点，致使整个知识体系复 杂无绪。 1. 3多媒体功能不能有效发挥 多媒体作为一种高级教学工具，对于学生的学习较之传 统的黑板必定有着更大的效用，而部分教师却并没有充分发挥其功能，虽然也在课堂上使用了多媒体，但本质上和使用 黑板开展教学并无太大区别，多媒体成为代替黑板书写文字 的工具，课堂知识仅是由黑板转移到多媒体上，在内容上却 并无新意，至多会添加入一些图像等，使得整个多媒体课件 看起来不过于单调，而并没有实际意义。而对于新的教学模 式还缺乏探讨，如多媒体的超文本功能、演示功能等使用频 率还不够。 2多媒体技术与小学数学教学的融合途径 2.1以学生为中心展开教学，提髙学生自主学习能力 以学生为中心展开教学，多媒体技术具有更便利的条 件，应充分利用计算机的个别辅导以及分组辅导功能，对每 一个学生更好地进行指导，使教学活动以学生为中心展开， 充分发挥学生的主体功能。在课堂上，需要学生自主操作方 能顺利进行并利于学生掌握的知识，应尽量让学生自己动手 进行探究。比如,一些运用计算机自动运算的题目 进行探究。比如, 一些运用计算机自动运算的题目, 便可让 学生亲自使用计算机，明白是如何自动求得计算题结果的。 另外，还应充分利用多媒体教学的形象直观性，将一些题目 的演练过程较详细地呈现出来，以让学生在充分了解题目运 算步骤的基础上，触类旁通，学会自主探究同类数学题目的 运算过程。 2.2明确教学主旨，提高课堂效率 使用多媒体进行教学时，应使课件内容与课本知识的核 心内容相贴合，以便突出教学主旨。切不可过于注重多媒体 课件形式，而忽视课堂教学主旨的展示，出现黑白颠倒现象。 同时，还应充分使用多媒体不断提高课堂效率，借助多媒体 较为直观的形式，将一些抽象的数学知识形象生动地展示出 来，以便于学生学习和掌握。比如，在学习“平移和旋转” 这节课的内容时，如果单纯向学生进行理论知识的讲解，并 让学生自己发挥想象理解知识，对于小学生而言，还是有一 定困难的。但如果借助多媒体，通过直观演示物体的平行移 动和旋转，便很方便让学生充分理解，增强学生的学习效果, 提高课堂效率。 2.3激发学生学习兴趣 在小学数学教学中，还应充分利用多媒体的优势，提高 学生的学习兴趣，可以在教学中通过创设不同的教学情境， 充分调动学生的学习积极性。比如，在为一年级的小学生进 行多媒体小学数学教学中，可以充分利用多媒体课件吸引学 生的注意力。由于此年龄段的学生注意力较难集