八年级上册第五章第二节生活中的透镜.docVIP

第五章 第二节 生活中的透镜 教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1.了解透镜在日常生活中的应用。 2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。 （二）过程与方法 1.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力。 2.通过观察，有意识地培养学生分析与综合的思维方法。 （三）情感态度与价值观 通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识。 二、学情分析 本节是八年级物理第五章《透镜及其应用》第二节，是在学生对透镜对光的作用规律基础上安排的一节内容。其主要目的是使学生对生活中的透镜及成像情况获得丰富、具体、生动的感性认识。初二年级的学生虽然观察、思维能力有限，但思想很活跃，要充分利用学生对实物（照相机、投影仪、放大镜）感兴趣的特点，激发他们的思维能力。因此，在备课时，我有意设计了有利于他们自主学习、主动探索物理规律的情景，引导他们对物理现象作仔细观察，提高学生的观察、分析能力，培养学生探究物理规律的兴趣。 三、教学重难点 结合生活经验和观察，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。 通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。 四、教学方法 观察法、分析法、讨论法。 五、教学过程 （一）复习提问 1、什么是凸透镜和凹透镜？ 2、凸透镜和凹透镜对光的作用是什么？ （二）情境导入 节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景使人们从照片中感到美的享受和启迪。这就需要照相机，你们想了解它吗？今天我们通过观察、研究走近它，认识它。 （三）精讲点拨 1、照相机 出示照相机，学生凭借生活经验，了解照相机的结构及作用； 学生观察拍照的flash动画，结合拍照的过程，讨论回答： （1）像比物小还是比物大？像是倒立还是正立？ （2）像是实像还是虚像？ （3）像距与物距哪个大？ （4）像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？ 学生交流讨论，得出照相机所成的像：倒立、缩小的实像。师讲解照相机的原理，板书成像特点，并介绍数码相机的成像原理。 2、投影仪 学生了解投影仪的主要结构，师讲解各结构的作用。结合作图，学生交流讨论： （1）像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像是实像还是虚像？ （2）像距与物距哪个大？ （3）像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？ 得出投影仪的成像特点：倒立、放大的实像。引入平面镜的作用，并提问：我们要在屏幕上看到正立的像，投影片应该怎样放？由此引出投影仪的成像原理。 3、放大镜 学生拿放大镜观察物理教材，并讨论回答： 像是缩小还是放大？ 像是正立还是倒立? 像是实像还是虚像？ 像和物位于透镜的两侧还是同侧？ 得出放大镜的成像特点：正立、放大的虚像 4、小结 整理照相机、投影仪、放大镜的成像特点 5、实像和虚像 结合前面所学知识，请学生说出实像和虚像的区别；再回顾凸透镜所成的实像和虚像有什么不同点？最后得出凸透镜成实像和虚像的不同。 （四）当堂训练 1.下列不是透镜在生活中的应用的是（ ） A.照相机 B.放大镜 C.投影仪 D.潜望镜 物体通过下列光学器件可以成放大的实像的是:（ ） A.相机 B.投影仪 C.放大镜 D.平面镜 3.现在市场上出售的“人参酒”在酒瓶中浸着一支人参,你所看到人参应该是（ ） A.人参的实物 B.等大的像 C.放大的虚像 D.缩小的实像 4.用照相机拍照时，得到的像是( ) A．正立、放大的实像 B．倒立、放大的虚像 C．正立、放大的虚像 D．倒立、缩小的实像 5.在圆形鱼缸里养的鱼，看起来比真实的鱼要大，这是因为圆形鱼缸相当于一个_________，所看到的鱼是__________(填“实像”或“虚像”)，这个像___________（填“能”或“不能”）用光屏承接。 （五）板书设计 一、照相机 1、结构： 镜头：凸透镜 胶片：光屏 2、成像特点：倒立、缩小的实像 二、投影仪（幻灯机） 1、平面镜的作用：改变光路 2、成像特点：倒立、放大的实像 三、放大镜 成像特点：正立、放大的虚像 四、实像和虚像 实像：一定是实际光线会聚而成的； 一定能被光屏接受； 一定是倒立的； 一定和物体位于凸透镜两侧 虚像：一定是实际光线的反向延长线会聚而成的； 一定不能被光屏接受； 一定是正立的； 一定和物体位于凸透镜同侧 （六）作业布置 完成本节阳光课堂；预习第三节。