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中考作文-中考优秀作文：遗忘的角落_中考作文_范文先生网 本篇中考作文是由范文先生网收集整理，希望能给你写作文起一定的作用！ 　　早上一走进教室，便觉察到了一股不太对劲的气氛。每个人的头都埋得低低的，不安分的眼神并未盯着课本，而是不时地互相交换着什么意见。王老师面色凝重地站在讲台上，手里拿着两三页纸沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌：“What happen？”同桌头也不抬地指了指后面。我回头，瞧见沈嘉的位子是空的。她病了？我猜测着，同时也想，她太沉默了，每天说的话几乎不超过五句。 　　王老师忽然清了清喉咙，这是她要讲话的前奏。“同学们，我现在先不解释什么，我只想把沈嘉同学留下的这封信念一下，然后听听大家的想法。” 　　我好奇地抬起头。 　　“王老师，同学们，我知道我是个很让人讨厌的人，大家都不愿意理我，可我也没有别的办法好想，我只有离开……”我吃了一惊，不明白她怎么会有这种想法，没人理她？噢，也许，但大家都认为是她不喜欢和别人玩呀！ 　　“是的，我在班里扮演了一个很差劲的角色。在课堂上，每当我答错问题，心里忐忑不安，脸涨得通红，孤零零地站在座位上，看见同学们低头拼命忍住笑，却没人肯抬头给我一个鼓励的目光，那种滋味呀，我实在难以承受……” 　　“老天！”同桌惊呼，“大家是怕她难堪才不看她的，谁会嘲笑她呀！”我赞同地点点头。看不出来，每次答错问题后都平静坐下的沈嘉，竟会有如此强烈的心理反应。 　　“还记得那次英语演讲吗？没人知道我鼓了多大勇气，花了多少心血，没人知道我在台上的紧张与焦虑。也许我真的很差，可我只祈求有一点掌声，然而没有，什么也没有。我就那么没用吗？……” 　　我开始由惊讶转为不安，只是掌声而已，为什么会如此吝啬给予？谁都知道沈嘉那次的演讲出人意料的精彩，而这一切难道可以只归结为，我们这个沉闷的班级并没有鼓掌的习惯吗？我陷入了沉思，不知不觉信已到了尾声。 　　“……今天，是我的十四岁生日，在这个孤独的只属于自己的节日里向大家告别，或许我会转学，或许不会再上学了，总之，这个讨厌的身影会从大家眼前消失。” 　　信读完了，教室里鸦雀无声，在这寂静下又分明有一股激荡的暗流，那是每一颗心灵的震撼。 　　班长站了起来：“老师，我们会找她回来，我们知道该怎样做。”是呀，谁都知道该怎样做，可似乎谁都忘记了去做，敏感的沈嘉用她的伤口提醒了我们：每个成员都要融合到集体中，不该成为遗忘的角落。 定向积累 善于“切割” 精准对接——中考作文例证法的个性化运用 　　 　　曹津源 　　 　　例证法作为中学议论文写作的常用方法，很多考生难见出彩。究其原因有三：一是“从众”，你有我有大家有；二是堆砌，罗列铺排，以多取胜；三是肤浅，叙而少议，议而不深，观点与例证油水分离。针对上述缺点，克服的对策也有三条： 　　 　　一、定向积累，深度钻探。初中生囿于时间，素材积累应“点面结合”，根据自己兴趣爱好选择两三篇名著、两三位名人作为重点作深入了解。了解后还要思考，涉面之广与思考之“深”，都要高出同龄人一筹，做到“人无我有，人有我深”。只有“深”了才能“新”，才能出彩。 　　 　　二、善于“分割”，精要用例。构思时可分解出两到三个分论点，把平时定向积累的重点材料“分割”成相应的部分用于论证分论点，用例力避重叠交叉，应从不同角度论证中心论点，形成“精要用例，一例贯穿”的严谨结构。 　　 　　三、精准对接，加强说理。“对接”要“精准”，就必须在“说理到位”上下功夫。方法是正反对比，因果探求，表里分析，反证归谬，抓住关键词语反复“敲打”等等。不论是先叙后议，或是“议一叙一议”，还是边叙边议，都要使观点与材料“对”得准，“接”得顺，自然融合。由于用来论证分论点的材料“同源”而不重复，所以更能显示作者思维的广度和深度，更能凸显作者的思维个性，更能获得阅卷老师的认同。 　　 　　下面我们以一篇题为《追问幸福》的高分作文为例作说明。 　　 　　“追问幸福”是当今很“热”的时髦话题。面对命题作文“追问幸福”，很多同学将目光投向近年的感动中国人物，一般写法都是选出几位名人一一述说，论证幸福的内涵，结果重复肤浅，“撞车”严重。江苏如东实验初中的缪梦伊同学没有“从众”，而是从她平时重点关注的名人中选出一位女子作为例证材料。由于她对这位女子的了解、思考超越了同龄人，分割材料科学合理，所以文章的叙述流畅而富有诗意，观点得到有力的论证，“一例贯全文”的个性色彩十分鲜明。让我们逐段欣赏： 　　 　　①当我们在追问幸福的路上苦苦寻觅而未果，不妨停下，转身，可以发现：那位女子早已用一生觅得了那令人羡慕、敬佩的完整版的幸福。 　　 　　文章开篇快速入题，看来“那位女子”应是作者平时“定向积累，深度钻探”的人物，“令人羡慕、敬佩”“完整版”则点明她“幸福观”的特征和影响，是全文立论的“纲