课堂教学与教学技能.pptVIP

第五章 课堂教学与教学技能 二 课堂教学设计与教学技能的运用 教学原则的概念及其作用 课堂教学是一门艺术还是科学 教学是一门艺术还是一门科学 教师的教学艺术修养 课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学组织形式 教学的基本组织形式 班级课堂教学的含义 单 一 课 个别指导 　　 复式教学是指把两个年级以上不同程度的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室、同一课时里分别用两种以上的教材交叉地对学生进行教学的组织形式。它是农村小学课堂教学的一种特殊组织形式。 教学模式的定义 2.1 教学模式的定义 2.1.1 模式及其教学模式概念 2.1 教学模式的定义 　　　 教学模式的构成因素 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 2.2　我国中小学常用几种的教学模式 教学的程序 教学的程序 教学的程序 上好一堂课的意义和标准 怎样上好一堂课 说课 说课 听课 学生教学的意义和任务：课堂教学实习、班主任工作见习、社会调查 参与 课堂学习 课后复习 预习 作业练习和 系统小节 1. 1. 2 学生学的程序 预习的一般要求是：有计划、有目的的进行，掌握课文的概括大意，划出课文的重点和难点，以便有针对性地听课。 听课的基本要求是：专心听讲，注意力集中，边听边想，积极思考；边听边记，摘记讲授重点；积极参与教学活动，踊跃发言，与老师和同学一起相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，特别要注意自己预习中.不懂的地方。 返 回 课后复习的基本要求是：及时复习，复习范围要明确，要有一定的深度，要进行有意记忆和作业训练。 练习的基本要求是：目的明确，态度认真；积极思考，独立完成；书写整洁，按时交批。 系统小结是学习活动一个周期的最后环节，主要是对所学知识进行分析、综合、比较、整理归纳、概括集中，使其更加条理化、系统化。 返 回 2. 2. 1 上好一堂课的意义 2. 2 上好一堂课的标准 ●教学效果显著 ●教学目的明确具体 ●教学内容正确无误 ●教学策略选择恰当 ●课的结构安排合理 3. ●反馈调控 ●教法调控 ●兴趣调控 ●语言调控 ●情绪调控 五 说课、听课与评课 听课 1. 2. 评课 3. 1. 1 说课的涵义和类型 1.1.1说课的涵义 1.1.2说课的类型 ●示范型说课 ●课前说课 ●课后说课 ●评比型说课 ●主题型说课 2 说课的内容 说教材：理解课程标准、分析教材内容、说教材内容的步骤 说教法、学法 说教学程序：教学思路与教学环节的安排、教具与学具准备、板书设计 3 说课中应遵循的原则 科学性原则 理论联系实际原则 实效性原则 创新性原则 2. 2.1 听课的涵义和类型 2.1.1听课的涵义 2.1.2听课的类型 ●检查型听课 ●评比型听课 ●观摩型听课 ●调研型听课 2.2 教师如何听课 听课前准备工作：熟悉教材、明确这节课教学的三维目标、在头脑中设计出课堂教学的初步方案、回忆自己是否教过这节课的内容 课堂听课：关注教学环节、重难点、教法与学法、辅助手段的应用与板书设计、练习设计与知识拓展、要全身心投入并积极思维和认真分析 听课后工作：做好听课记录、做好课后分析 教学态度 教学方法 教学组织安排 教学语言 课堂板书 教态 学科专业技能 应变能力 教学媒体 教学设计 3 评课 六 学生教学 学生教学的目的和要求：激发热情、运用所学 知识解决问题、初步了解并总结经验、反馈； 必修课、时间安排、以基层学校为主、融入基层 并接受和服从管理 1. 2. 学生教学的程序：准备、操作、总结 3. 学生教学应注意的问题 4. 1.2 教学的辅助组织形式 小组教学 1.2.2 小组竞赛 小组游戏 小组读背 小组评改 小组作业 小组讨论 小组尝试 小组合学 小组教学 的形式 1.2 教学的辅助组织形式 现场教学 1.2.3 现场教学是教师结合一定的生产现场和社会生活现场条件，同现场有关人员共