建筑环境与能源应用工程专业导论--.ppt

（3）专业大发展阶段 1978—1998年 开设本专业的院校由“老八校”发展为100多所 成立供热、通风及空调工程专业指导委员会 有全国统一的指导性教学计划和全国统编教材 完善学位体系，招收培养博士研究生 全国主要高校博士点建立时间 序号 学校 博士点建立时间 1 哈尔滨工业大学 1985年 2 清华大学 1991年 3 湖南大学 1993年 4 西安建筑科技大学 1998年 5 同济大学 2000年 6 重庆大学 2000年 7 西南交通大学 2000年 8 东南大学 2002年 9 天津大学 2003年 10 大连理工大学 2003年 统编教材 社会需求和教学内容： 北方供热，工厂通风，空气调节，城市燃气 （4）专业改革与扩展阶段 1998年将“供热、通风及空调工程”、“城市燃气工程” 两专业合并，扩展为“建筑环境与设备工程”专业 课程设置：空气调节、供热工程和工业通风，合并成“暖通空调” 增加了“建筑环境学”、“流体输配管网”、“热质交换原理与设备”等三门专业平台课 博士研究生培养量增加 平台课程 教学科研队伍实力加强 博士生导师队伍逐步强大 彦启森教授 （清华大学教授，最早的博导之一） 陈沛霖教授 （同济大学教授，最早的博导之一） 社会需求和教学内容： 供热采暖，工厂通风，空气调节 城市燃气，建筑给排水，建筑自动化 室内环境，能源节约 专业定位： 所属学院，从一定程度反映了本专业的交叉学科特征。 土木-（建筑-市政环境）-机械（热能） 土木：湖南大学，土木是建筑和市政环境的发源 建筑：清华大学，新时代特征，强调与建筑结合 市政环境：哈尔滨工业大学，天津大学，重庆大学，西安建筑科技大学 机械热能：同济大学，东南大学，浙江大学，设备为主 香港的专业教育： 香港理工大学：建筑与环境学院，建筑设备工程系 香港大学：工程学院，机械工程系 香港城市大学：科学与工程学院，土木与建筑工程系；科学与工程学院，建筑科技学部 二、专业教育发展趋势 背景特点 可持续建筑带来的机遇和挑战，重视建筑节能和绿色建筑，与其他专业的合作教育、研究和实践加强 国际化步伐加快，表现在教育和学术交流活跃，学校开展了与国际高校联合培养人才 我国正式实施注册设备工程师制度，本专业同其他土建类专业一样纳入注册工程（建筑）师范围 可持续建筑教育（跨学科） 可持续建筑教育课程体系 可持续建筑教育（跨学科） 绿色校园建设 国际太阳能房竞赛 基础研究国际化接轨（本领域国际上各国发表的文章） 基础研究国际化接轨（本领域国际上发表文章最多、引用最多的单位） 基础研究国际化接轨（本领域我国在国际上发表文章最多、引用最多的单位） 建筑类注册师 注册城市规划师 注册建筑师（一二级） 注册结构工程师（一二级） 注册公用工程师（暖通、动力、给排水） 注册电气工程师 注册建造师 注册监理师 注册考试资料 注册证书 新的产业分支形成 节能和绿色服务产业 可再生能源应用 节能改造 室内环境 智能建筑 导致： 教学内容充实：建筑环境与设备工程专业构架逐步充实 相关新专业形成：建筑节能技术与工程 课堂讨论 ?????? 1.请说明美国，日本，欧洲建筑环境与设备工程专业教育的特点. 2.请简要说明中国建筑环境与设备工程专业教育的发展过程. 3.你认为21世纪建筑环境与设备工程专业的发展趋势是什么? 4.上网查找国际上开展建筑环境与设备工程专业教育的办学模式 和人才培养方式. 课后作业 1. 能否预测一下21世纪本专业将产生哪些新的方向? 2. 新经济模式将对本专业人才知识结构产生哪些影响? 3. 建筑环境与设备工程专业技术发展(应用)与专业教育是如何相互影响的? * * * * * 瑞典皇家工学院KTH 列日大学Université de Liège芬兰赫尔辛基理工大学Teknillinen korkeakoulu * 建筑环境与能源应用工程 专业导论 第2章 专业教育发展 Table of Content 2 National universities 1 International universities 2-1 International universities US Carrier (1902, Connecticut, Farmington Darkin) Trane (1913，Wisconsin, LACROSSE Ingersoll?Rand) York (1874, Pennsylvania, York) Mcquay (1872, Minnesot