高职装饰艺术设计教育中的平面视觉设计高技能人才培养的诉求 .docVIP

高职装饰艺术设计教育中的平面视觉设计高技能人才培养的诉求 　　我国的高等职业教育起步晚，目前正处于规模化教育阶段，还未上升到个性化教育的层次。但我国的高等职业教育却发展迅速，高等职业院校培养该领域实用性人才，已经在社会生产和市场经济中发挥了很大的作用。体现最明显的成果是日益增强的现代企业对形象标识体系的重视，平面视觉设计工作者，为现代企业提升了形象标识的层次和品位，最终为现代企业带来了经济的增长。推动了商业及社会文明的进程，使人们的审美情趣、精神品位不断得以提升，并造就了平面视觉设计的全球一体化特征。可见，顺应全球一体化特征发展我国该领域的高等职业教育，是十分紧迫的课题，下面就平面视觉设计在教育中的相关内容进行分析。 　　一、平面视觉艺术设计教育的培养目标 　　装饰艺术设计教育中平面视觉设计教育培养目标主要由两个途径来体现： 　　一是平面视觉设计涉及的广告业、大众传媒(如报刊、杂志、户外广告、视频等)业、制版印刷业、现代企业CI、VI企业形象标识体系等领域对人才规格的要求，决定了高等职业教育的内容。我们知道，以上所提及的该领域所涉及的诸行业，在我国现阶段这些行业中的设计师的水平可谓良莠不齐，有的是受过正统教育、科班出身的，有的是半路出家、自学从业的，甚至还有的是一点不懂、看到市场利益临时改行的。要真正具备在这些行业从业的能力，一方面必须接受系统的高等职业教育，另一方面还要在实践中不断的磨练。 　　二是平面视觉设计教育培养目标，既要有国家人才培养目标的宏观指导，又要有地域特色，使培养的人才适应地方经济文化的发展。从我省该行业的现状分析，整体水平落后于东部地区，专业化特征不够明确，平面视觉设计依赖于一些外来的技术或理念，没有在广度、深度、本土文化底蕴和系统化方面充分适应市场经济的发展。为推进平面视觉设计服务于城市化建设的需要，在平面视觉设计人才培养方面应该加快发展，培养出大批的平面视觉设计实用人才，特别是强调以实用为核心的高等职业教育的本专业人才，以便能更好地服务于地方经济建设发展的需要。 　　通过认识人才培养目标的途径，可以定位平面视觉设计教育的培养目标是，培养适应市场经济需要，德、智、体、美全面发展，以培养实用性技能为核心，全面掌握平面视觉设计设计基本知识和技能的人才。 　　二、平面视觉设计教育的培养途径 　　明确了人才培养目标之后，还要在教育实践中关注以下问题： 　　(一)、使学生学会创造性的学习 　　“艺术贵在创造”。这是艺术创作核心的原则。就高等职业教育层次的装饰艺术设计教育而言，创造性的学习既要有丰富的想象力。又要有个性化的学习方法。比如在平面视觉设计课程中，标志的设计是非常重要的，如何设计出标志这个艺术化、个性化、易识别、易记住的图形、图像，是教学中的一个难题。要调动学生对具像或抽象形体的丰富的想象力，同时还要有高度的形体概括力，使最终设计的标志达到简洁、美观、易识记的效果。这种形象化的思维过程，是实用美术类专业的重要特征之一。在教学中，不可能用公式化、程式化的教学来教育学生，这是艺术类专业共同的特点。所以，创造性的学习，对艺术类学生来说尤为重要。至于个性化的学习方法，也是创造性学习的重要方面，因为个性化的就必然带有创造性的色彩，是应该鼓励的。 　　(二)培养学生艺术创作的兴趣 　　丰富敏锐的艺术创作灵感，源于浓厚的艺术兴趣，在兴趣的驱使下去探索美、发现美，并进而去研究它，从中体验设计的快乐。在培养兴趣这一点上，平面视觉设计有着独特的优势：(1)作为艺术类学科，是以形象作为视觉传达的媒介，有着无限的自由想象空间。(2)艺术创造的强烈的个体差异性，使任何个体都有其个性表现的欲望。(3)与生俱来的“涂、画、唱、跳”的天性，在潜意识里是表达的原动力。 　　(三)加强有创造性的基本功训练 　　加强有创造性的基本功训练，不只是强调基本功，还强调基础训练中的创造性培养。作为实用美术教育，不同于纯粹的美术教育，前者强调实用为第一功能，后者则强调思想精神的表达为第一功能。作为平面视觉设计教育，应该在基本功训练的同时，多给学生灌输设计理念。要让学生知道基础训练的目的是设计，是在基础知识的学习中体会、认知美的基本规律和法则。 　　在实际的基本功训练教学中，应该根据专业、学科的不同特点有所侧重。比如在素描基础课中，传统教育基本都是以“全因素素描”为核心，内容上也是没有明显的侧重，现在已明显不符合高职教育的需要，因此设计素描和设计色彩等有创造性的基本功训练就是针对高职艺术专业而开设的。环境艺术设计、建筑装饰设计等专业应该侧重培养学生的三维空间构想、构建能力；平面艺术设计、广告装潢等专业应该侧重学生平面图形、图像的想象、表达能力；所以，不同专业的基本功训练有不同的学习侧重点，其创造性的基本功训练也就有了不同的