《语言的魅力》教设计.docVIP

《语言的魅力》教学设计 广西玉林市兴业县葵阳镇葵安小学 　 覃冠乐 　 一、教材分析 《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上写了“春天到了，可是”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。说明了恰当地运用语言有时会产生意想不到的效果和令人难以置信的效果。 二、设计思想 教师利用“魅力”一词，引导学生进入课文的情境之中，抓住课文中的“不变”因素，启发学生思考为什么“春天到了，可是……”这句话会有这么大的作用，并在老师独具感情魅力的语言影响下，使学生在与文本的对话中，自主阅读，积极思考，拓展想像，大胆表达自己的想法，在表达、思维的过程中体会这句话在文中的作用，感受语言的魅力。 三、 教学目标　　 1、知识与技能目标： （1）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 （2）理解课文内容。帮助学生了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助失明老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 （3）练习用有魅力的语言写警示语。 2、过程与方法： （1）通过多媒体课件和背景音乐创设情景，让学生入情入境，动情朗读，以读代讲，深入感悟。 （2）引导学生留心观察身边的广告语、标语、警示语，感受语言的魅力，培养学生良好的语言表达能力。 3、情感态度价值观目标： 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力，培养学生能用优美的语言，诚挚的话语与人交流。 四、教学重难点： 1、理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感受语言的魅力。 2、有感情地朗读第六自然段。 3、联系生活、引导学生写警示语。 五、教学准备 1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。 2、教师自制的重点句段、春天美景、句式训练的课件。 六、教学时间：一课时 七：教学过程 　　　　　　　　　　 第二课时 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前交流：1、同学们，在上课前我听到很多的老师告诉我说：你们班里的孩子可是相当了不起！你们身上有五个“之最”——坐得最端正、脑子最灵活、发言最积极、眼睛最明亮、声音最响亮。你们说是不是？（生：是！）这几个之最就是你们身上特有的一种魅力。 2、现在，老师有问题要问大家了，当你听到学校的老师夸你们的时候，你的心情怎么样？（生：很高兴，很自豪。）这就是语言的魅力，语言产生的巨大作用。现在，我们开始上课。 激情谈话 自由说说自己的感受 有目的地设计交流话题，在夸学生的同时，也对学生提出了上课的要求，最重要的是为学习课文埋下伏笔。 一、谈话导入，激趣引题（2分钟） 1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力。恰当地运用语言有时会产生意想不到的效果。今天我们继续来感受课文——《语言的魅力》。 2、板书课题，齐读题，范读（请你再读得有魅力一点），再读题。 师谈话，激趣引题。 师板题，范读。 学生读题 激发学生学习兴趣 二、初读课文，整体感知 （4分钟） 1、上节课，我们已经学习了课文，大家还记得课文主要讲了一件什么事情吗？快把书打开，轻声读一遍课文，同时思考：课文主要写了一件什么事？2、指名回答。 小结：同学们概括得真好！你们的语言同样有魅力 ！ 引导学生概括课文主要内容，注意点评 学生读课文、回答问题。 温故旧知，为学习新知做铺垫。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 3、师：诗人用有魅力的语言帮助了老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速地浏览课文，用波浪线“﹏﹏”在文中画 老师巡视。 学生快速读课文，在文中画出句子。 从整体上整体把握课文，初步感知语言的魅力。 4、指名回答。师：谁来读读这句话？ 5、最初，牌子上写着什么？ 6、师：让我们一起来读读这两句话。课件出示： 春天到了，可是我什么也看不见！” “我什么也看不见！” 老师板书：“春天到了，可是我什么也看不见！” 对比读句子 三、品读感悟2～～5自然段，感受语言的魅力（7分钟） 1、过渡：在诗人添上了这6个字后，老人和行人都发生了哪些变化？清你按照老师的提示学习。课件出示： eq \o\ac(○,1)默读课文第2~~5自然段，思考：、 添字前后，行人有哪些变化？用“﹋﹋”画出。 添字前后，老人有哪些变化？用“——”画出。 eq \o\ac(○,2)从你划线的句子中，你感受到了什么？请你在书中做简单的批注。 eq \o\ac(○,3)和小组里的同学交流你学习的收获。 老师点拨、引导诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。 1）指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？2）同桌互相练一练。3）分角