《社戏》中的戏与戏”资料.pptVIP

* 课题：《社戏》中的戏与“戏” 教学过程 激趣导入 聚焦文章之主题定位 之戏台定格 之台下众生相 看戏之相 之主题突破 之举一反三 交流之相 《社戏》中的戏与“戏” 延庆县康庄中学 陈瑞雪 音乐盲人 咦？课前为什么欣赏这首歌呢？ 同学们不要小看这首歌呀，它可是我们理解《社戏》主题的金钥匙。 聚焦文章之主题定位 你能说说文章中的哪句话表明或者暗含了主题吗？ “真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 那夜的豆真的好吃吗，那夜的戏真的好看吗？ 聚焦文章之戏台定格 请同学们将目光定格在赵庄社戏的舞台上，看看这夜的戏到底怎么样？ 请同学们用圈点批注的方法找到戏台上的具体表演内容。 友情提示 （谁 ） 表演 了 。 铁头老生表演了和一群赤膊的人正打仗，却并不翻跟头。 小旦表演了咿咿呀呀的唱。 很老的小生不知表演了什么。 红衫的小丑表演了被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打。 老旦表演了坐下来唱，她抬手我以为要走，她却慢慢放在原地继续唱。 那一夜的戏 对戏台人物的动作描写 蛇精、跳老虎，等了许久都不见。 对“我”的心理描写 “我”在哪呢？ 唉 你能用一个字概括一下台上之戏吗？ 亲们，这里有个小台阶，要动脑了！ 聚焦文章之台下众生相 镜头拉远 了解了这台上之戏，我们的目光再拉远一点，看看台下孩子们的样子。 友情提示：请大家把舞台之下的情景分成两类来整理，一是孩子们看戏的状态是怎样的，二是孩子们之间的状态是怎样的。 师友合作 交流展示 看戏状态 想看蛇精，跳老虎去一直不见 我有些疲倦了 年纪小的多打呵欠了，大的也各自管自己谈话。 大家才又振作精神的笑着看。 孩子们，这里又有一个小台阶，要小心了。 想一想，这句话中的“才又”有什么含义呢？ 老小生 红衫小丑 最怕，大家很扫兴，破口喃喃的骂，几个人不住的吁气，其余的打呵欠。 老旦 综合戏台下孩子们看戏时的表现，你觉得那一夜的戏好看吗？小说结尾哪句话难道是写错了吗？ 找到了大家的看戏表现，你能用一个词说说孩子们的感受吗？ 看戏时孩子之间的交流 交流展示 双喜 看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。 友爱 热情 那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？” 善解人意体贴 当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”。 小领导 善解人意 桂生 因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝。 淳朴善良 所有孩子 看戏都打呵欠，看到红杉小丑被打都笑了起来，双喜提出回程大家立刻赞成。 随和，观点相同 找到了看戏时孩子之间交流的表现，你能再用一个词说说孩子们的感受吗？ 孩子们，再给你们搭个小台阶。 孩子们，这里老师悄悄给你提供了一点分析人物的方法，你悟出来了吗？ 概括发生在人物身上的主要事件 体会人物的性格特点 你们能总结性地说说戏台下孩子们看戏时的状态吗？ 再给大家来个小台阶呗！ 你能使用一组关联词语试试吗？ 甲：看台上之戏的时候孩子们不高兴，没兴趣，但是台下孩子们亲密无间，彼此关心，玩得很高兴。 丙：台上的戏既看不清，也没什么意思；但是戏台下双喜、桂生都对我很好，我感觉很好。 乙：：戏台上的戏看得孩子们五脊六兽，但是戏台下孩子们关系挺好，玩得挺开心。 随着大家的发言，老师心中一个疑团越发浓重了，为了检查一下我们的默契程度，我请同学们先说。 聚焦文章之主题突破 “真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 鲁迅先生在结尾为什么要写这样一句与原文不符的话呢？ 还记得这把金钥匙吗？ 下面大家想一想：生活的大舞台上上演了一出什么戏？ 到底什么让人难忘？ *