第十九章《一次函数》内容分析与教学建议.doc

PAGE PAGE 1 第十九章《一次函数》内容分析与教学建议 广州市真光中学 苏国东 一、教材分析 （一）本章地位和作用 函数知识在中学数学教学中占有极为重要的地位，既是教学的重点，也是教学的难点之一。本章学生第一次接触函数，是初中函数部分的起始章，是后续学习二次函数和反比例函数的基础。 对函数概念和函数图像的理解贯穿于整个函数的教学中，随着具体函数的学习而不断加深认识，同时对函数概念中体现的变化与对应思想的理解又决定了具体的一次函数、反比例函数、二次函数的学习能否顺利地进行。 一次函数是学生接触的第一类具体函数形式，由具体实例抽象出统一的函数形式、利用函数图像归纳函数性质、利用函数图像和性质解决实际问题，这种由特殊到一般再到特殊的研究方法是研究函数的基本方法。 变化对应、数形结合等思想方法贯穿函数学习的始终，要尽可能地使学生加深认识。 （二）新版教材的变动 《一次函数》在旧版教材中是在初二上学期学习的内容，《反比例函数》是在初二下学期学习的内容。而在新版教材中《一次函数》移至初二下学期，《反比例函数》移至初三下学期，使学生学习函数的难点后移。 新旧教材本章内容与课时安排有所调整，“用函数观点看方程（组）与不等式”并入“一次函数”一节，题目作了修改。19.1节是基础部分，19.2节是重点内容，19.3节是拓展提高部分。具体如下： 新教材 旧教材 位置 初二下学期 初二上学期 章节内容及课时安排 共17课时 19.1　变量与函数（6课时） 19.2　一次函数　（6课时） 19.3　课题学习 选择方案 （3课时） 数学活动、小结 （2课时） 共17课时 14.1　变量与函数（5课时） 14.2　一次函数　（5课时） 14.3　用函数观点看方程（组）与不等式（3课时） 14.4 课题学习 选择方案（2课时） 数学活动、小结 （2课时） 另外，细节也作出了调整，如87-88页例1两小问各补充了2个函数的作图，从而归纳得出k的性质显得更为妥当。 现实问题中变量间相互联系 现实问题中变 量间相互联系 建立数学模型 课题学习 选择方案 应用 函数 一次函数 再认识 一元一次方程 一元一次不等式 二元一次方程组 图象 性质 三、内容分析 （一）函数的相关概念 1．理解函数的概念及对应关系：①两个变量相互联系，一个变量发生变化时另一个变量也随之变化；②函数与自变量之间是单值对应关系，自变量的值确定后，函数值是唯一确定的。 2．能根据实际问题列出解析式，写出自变量的取值范围（使解析式有意义、实际问题有意义），给出自变量的一个值，会求出相应的函数值（学生对函数与函数值可能混淆）。 3．能较准确地画出简单函数的图象，学会利用图象分析变量之间的数量关系。函数图象直观反映变量间的单值对应关系，提供了数形结合地研究问题的方法。对一些无法用解析式表达的函数，图象充当重要角色。 （二）一次函数 1．理解正比例函数的概念和特征，能正确地画出正比例函数的图象，掌握正比例函数的图象和性质，注意。 解析式 （k为常数，且） 自变量取值范围 全体实数 图象 形状 过原点和（1，k）点的一条直线 k的取值 位置 经过一、三象限 经过二、四象限 趋势（从左向右） 上升 下降 函数变化规律 y随x的增大而增大 y随x的增大而减小 （1）对正比例系数k的理解：，与小学学过的正比例关系一致，只是小学的比值不涉及负数。 （2）对增减性的研究除了通过观察图象，对有条件的学生可给出证明方法：对任意，，根据k的正负得出的大小。从数形两方面加深对这个性质的理解。 （3）有条件的学校可补充k对直线倾斜程度的影响。越大，图像越靠近y轴，函数变化速率越大。对k的研究可采用右图方式。 2．理解一次函数的概念和特征，能正确画出图象，注意一次函数的解析式、图象、性质等方面与正比例函数的异同，从特殊到一般地认识问题。理解、对一次函数的影响。 解析式 （k为常数，且） 自变量取值范围 全体实数 图象 形状 过（0，b）和（，0）点的一条直线 k、b的取值 位置 经过第一、二、三象限 经过第一、三、四象限 经过一、二、四象限 经过二、三、四象限 趋势（从左向右） 上升 下降 函数变化规律 y随x的增大而增大 y随x的增大而减小 （1）k决定直线的趋势（倾斜程度），b决定它与y轴交点位置，k、b共同决定直线经过哪几个象限。注意看图识性，体现数与形的互化。 （2）对于和，从数来看，常数项有区别，其余部分相同，因此对x的任一值，两函数值的差恒为一常数；从形来看，两图象上横坐标相同的点纵坐标总相差同一值，一图象总比另一图象高出同一高度。这就把以前学习的图象平移与函数图象联系起来。 （3）建议补充：两条直线：和：的位置关系与系数的关系： 与相交；，且与平行； ，且与重合。 3．能用待定系