语文苏教版九年级上册《故乡》教学设计 第一课时.docxVIP

《故乡》教学设计 教学目标： 理清小说结构层次，感悟作者的情感脉络及探求人生道路的强烈愿望。 分析本文通过对比手法塑造的人物形象，领会小说所表达的主题思想。 了解辛亥革命后中国农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实，领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。 加强作品与现实生活的多元化连接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 教学重点： 理解课文运用对比手法表现小说的主题思想的写法。 品味小说的语言，领会作者探求人生道路的强烈愿望 教学方法： 学生自主、合作、探究、细心研读 教师点拨 教学过程： 第一课时 设置情境，导入新课，简介作者。 导入：“故乡”这个极具魅力的字眼，自古以来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她，今天，让我们共同走进文学大师鲁迅的故乡，一起感受一下这其中的“情”。 文学常识 作者简介 写作背景 检查预习情况。 给下列词语中加点字注音。 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) 理解下列词语在文中的意思。 阴晦：阴沉，昏暗 萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然：心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为 展转：生活不安定，四处奔波 自主阅读，整体感知。 文体介绍：本文是一篇小说，学习时要围绕小说的三要素——人物、情节、环境进行。 提问：这篇小说写了哪些人物？你认为主要人物是谁？（“我”和母亲、宏儿，闰土和水生，杨二嫂。闰土是主要人物） 学生浏览课文，思考：小说的题目是“故乡”，围绕题目，你觉得小说的叙事线索是什么？依据这个线索可以将全文划分为哪几个部分？（小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，按时间先后为序，全文可分为三部分：回故乡、在故乡、离故乡） 再读课文，按照回故乡、在故乡、离故乡的顺序简要复述小说故事情节。 小结课时教学内容，布置作业。