语文苏教版九年级上册123.docxVIP

《与朱元思书》教学设计 教学目标： 1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3．侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的语言美。 教学重点：　　　1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。　　　2.朗读背诵。教学难点：　　　1.品味文章描写山水的巧妙手法。　　　2.理解作者流露出来的思想感情。 教学设想： 这么美的一篇文章，我们把美的地方找出来，分析它的写法特点和语言特点。分析课文的同时也可找出背诵的思路。根据文章像乡富春江美景，找出富春江的山水有何“奇”“异”之处。首先找出文章的中心句：奇山异水，天下独绝。水之“异“表现在：水清、水深、水急。山之“奇”表现在：山陡、山高、山青。因为新课标里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 俗话说“上有天堂，下有苏杭”，其实在浙江还有一个非常美丽的地方---富春江。南北朝时梁代的文学家吴均曾经写了一篇关于富春江山水的文章。今天，让我们寻着这位文学家的足迹，走进富春江，去领略富春江山水的优美景色。 二、作者及背景简介（生说，师补充） （多媒体） 吴均，字叔庠（xiáng）吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。 三、指导学生进行自学 1.诵读课文 （1）自读。要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等。 （2）指名读，点评。 （3）再读课文：圈出不好理解的词句，准备提问。 （4）齐读课文：注意其生字新词的读音、句式停顿的处理，读出情感处理。 2.了解文意 借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意，注意落实关键字词的意思，将不懂的做上记号，自学结束后提出来全班讨论。 3.梳理字词 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于“上下”“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。 从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 缥碧：青白色。 急湍：急流的水。 直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。 轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠：形容水声的清越。 相鸣：互相和鸣。 戾天：到天上；戾，至。 息心：平息热衷于功名利禄的心。 经纶：筹划、治理。 忘反：流连忘返；“反”同“返”。 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。 犹：好像，如同。 交映：互相掩映。 见：同“现”，显现，显露。 4.翻译全文 四、文本探究 1．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里? 明确：水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)、湍急（“急湍甚箭”“猛浪若奔”）和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)。 2.分析层次结构，理清背诵思路 明确：先总后分。 先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。 接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。 分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动。接着写山。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。简单概括为先总后分，先写水，后写山。 3.本文描写生动，你认为具体表现在哪里？ 明确：本文描写十分出色，关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言： “风烟俱净，天山共色。”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。以“净”托“色”，“景”中孕“情”。置身于这样的山光水色之中，那心情该何等舒畅！ 写异水：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”写出江水的明净澄澈。 写奇山：“夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千五成峰。”这里写出了山“色”青葱，写出了山“势”高耸，更写出了大自然的生命节奏。 五、小结： （一）写作特色 １．由总到分描写景物