语文苏教版九年级上册创造学思想录.docxVIP

? 《创造学思想录》 导学设计 导学目标：1、了解创造学思想录的主要内容, 认识创造性思维的意义和特点,初步掌握创造性思维的方法.2、感悟随录式文体的语言 3、体会作者对创造精神的赞美，激发学生以高昂的创造激情生活，实现人的精神生命的价值。?教学重点及其教学难点：1、教学重点：（1）了解思想录的写法特点。?（2）了解创造性思维的特点，把握创造精神的实质。2、教学难点：善于联系实例，深入理解，灵活运用创造性思维。教学手段及其教学方法：1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：讨论法课前准备：认真阅读原文，想一想每一段文字都表达了怎样的意思。教学设想： 这篇文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用了名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。?学生对于此类文章的阅读不会有多大有障碍，关键是怎样深刻地领悟文章的创造思想，所以应以多指导学生领悟作者的创造思想为主。教学课时：1课时教学内容及其过程：一、创设情境，导入新课1、情境导入 请学生讲一讲曹冲称象的故事。想一想，这个故事给你怎样的启发？历史或现实生活，这样的故事还有吗？2、思想录的特点。??? 思想录就是记录思想的火花。有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。这种写法，形式灵活，表达自由，显得生动活泼，富有生活气息，吸引读者，发人深省。我国古代的《论语》采用语录体，老子的《道德经》采用感悟式，现代诗人艾青的《诗论》也采用随录式。二、自读感知，整体把握1、自由地、大声地朗读课文，用圈点法标出自己不认识的字或不明白的地方。2、选出自己印象最深刻的一则故事，说说它给你印象深刻的原因。3、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义、特征及作用。?（1）含义：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。???? （2）创造性思维具有以下几方面的特点：???? ①创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。???? ②创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。???? ③创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。??? （3）创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”三、合作交流，解读探究????1、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。??? （1）亚历山大。?????? （2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。? （3）在飞机场上看时装的人。 （4）建筑师。?讨论并归纳：??? （1）亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。???? （2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。? （3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。???? （4）在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中