习作灵感缘于生活体验——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程_六年级语文教案.docVIP

习作灵感缘于生活体验——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程_六年级语文教案_范文先生网 习作灵感缘于生活体验 ——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程 南京市长江路小学 华 芳 　 　　习作是培养学生逻辑思维，锻炼学生使用汉语书面语，提高教学的重要方法。一直一来，语文习作一直是老师费力、学生头疼的一件事。对语文教师来讲，让学生到生活中去体验，学会观察，思考，亲近生活，培养和提高自己独立判断的能力，是语文教学探索的重要课题。长期以来，如何将习作与学生的亲身体验相结合？走出一条成功的习作之路，是我给自己提出的长期教学课题。下面是我在进行《苹果家族》这一习作教学中成功运用习作与体验相结合的教学方法，体会颇多。 　　一、收集资料，扩充已有的资料 　　课前先让学生阅读书上提供的资料，然后自己再去找一些书上没有的资料。结果，学生从网上、课外读物中找到了“红玉”、四川的“黄魁”苹果、目前日本培育出来的巨型苹果等资料，还找到了苹果其它的药用价值的资料等，在课堂上交流时真是丰富多彩。 　　二、寻找不同类型的苹果，带入课堂 　　课前还让同学们到商店、超市或亲戚、朋友家去寻找不同类型的苹果，并尽量了解有关的知识。上课时，同学们特别兴奋，拿出了好多不同类型的苹果，有红富士、金帅、红星、红玉、国光、香蕉苹果等等，教室里充满了苹果的香味。 　　三、结合实物，仔细观察 　　1．看苹果。仔细观察手中的苹果是什么形状的？有多大？是什么颜色？有没有斑点？果蒂是粗还是细，是长还是短？把不同种类的苹果放在一起进行比较。 　　2．摸苹果。在看的过程中，用自己的手去摸一摸：你的几个苹果是细腻光滑的，还是粗糙的。通过触觉进一步去感知。 　　3．闻苹果。在观察的过程中，让大家用鼻子去闻一闻不同种类的苹果，仔细辨别香味是否相同，有什么区别。 　　4．吃苹果。在仔细观察之后，让大家尝一尝手中的苹果。同学们可开心啦，一个个张开了小嘴就啃了起来。有的把带来的不同种类的苹果都尝了尝。我提醒大家：吃的时候，注意体会味道是什么，自己的感受是什么，不同种类的苹果的味道有什么不同。吃了一会儿，有的同学说：“我吃的是小国光苹果，刚咬一口感觉挺酸的，再仔细尝一尝，又觉得带点甜。”有的同学说：“红富士苹果特别甜，也很脆，吃了还想吃。”有的同学说：“我轻轻一咬金帅苹果，香甜的汁水就溢了出来，香味并不浓，可是却非常甜，快吃到心子了，还是那么甜。”……同学们都有了真实的感受。 　　四、展开想象，生动有趣 　　如何使这篇说明文写得生动有趣呢？可以用什么样的形式来叙述呢？同学们展开了丰富的想象，有的说：“把自己当成一个苹果来写。”有的说：“把苹果想象成人，通过自己与小苹果人的交谈来写。”有的说：“可以让苹果家族开庆功会，让每一种苹果上台介绍自己。”……多么有创新的想象啊！孩子们的想象力是无法估量的。 　　课后，同学们都高高兴兴地写起了作文，没有了畏难的情绪，很快一篇篇习作就完成了，有的直接写出了自己的真实感受，有的编成了一篇童话故事……一篇枯燥的说明文在孩子们的笔下变得有声有色。连家长也忍不住提笔写道：“这种.写作方式太好了，有亲身体验，继而有感而发，写出的文章才最能打动人，才最有感染力……” 　　通过这次的教学，我更进一步地体会到：指导学生习作，不能脱离生活，不能脱离学生的亲身体验，否则，学生怕写，写出来的文章好似一杯无色无味的白开水，老师看了后，也怕改。感谢苏教版给我们广大师生提供了这些与生活相联系的习作，让孩子们能通过亲身体验来习作。 习作灵感缘于生活体验——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程 习作灵感缘于生活体验——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　教学目标 　　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 　　3．学习本课生字、新词。 　　4．有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点 　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 　　教学时间　三课时 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）初读课文，了解课文内容。 　　（二）学习生字、新词。 　　（三）以“信”为线索，给课文分段。 　　二、教学重点、难点 　　（一）初步了解课文内容。 　　（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。 　　三、教学过程 　　（一）导入新课。 　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后