语文苏教版九年级上册二十一 醉翁亭记.docVIP

公开课教学设计 公开课教学设计 课题：二十一 醉翁亭记 授课人： 冯 瑄 单 位：怀远县廖巷学校 时 间： 2016年11月28日  醉翁亭记 教学目标: 1．体会作者寄情山水与民同乐的情怀。 2．感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言风格。 教学重难点: 1．作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。 2．“乐”为主线，前呼后应，严谨的结构。 教学过程 复习旧识，导入新课 作者简介 欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、又号六一居士，汉族，“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。本文是作者被贬滁州时所作。他虽被贬，却能以积极的心态当好他的地方官，为百姓做事。 唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 重点词语和句子的翻译 望之蔚然 而深秀者 茂盛的样子 有亭翼然临于泉上者 像鸟张开翅膀一样 杂然而前陈者 交错的样子 颓然乎其间者 醉醺醺的样子 山行六七里 名词作状语 在山上 临溪而渔 靠近，这里指在····旁 醉翁之意 情趣 已而夕阳在山 不久 翻译： 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 授新 （一）、请男生朗读第一自然段，其他同学思考下面几个问题？ 1.滁州城的地理特点: 2.亭的位置： 3.醉翁亭名字的由来： 4.自号醉翁的原因： 5.太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？ （二）、到底什么样的山水才能让人陶醉呢？请女生朗读第二段，其他同学找出本段中描写景色的句子，并说说 这样的景色给人带来什么样的感受？ （三）、请第三组同学朗读第三段，其他同学思考下面几个问题： 1、请用简洁的文字概括本段所写的几个场景。 滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉 2、滁人和众宾客们为什么可以尽兴的在山间游玩，喝酒玩耍呢？ 滁人如此兴高采烈的出游，是因为生活安定富足， 这与太守励精图治有关。 宾客们所以能在酒宴上尽兴欢乐，从侧面反映了太守与下属关系融洽，反映了当时的滁州地区在太守的治理下政通人和。 4、“太守醉也”，太守因何而醉呢？ “醉”是表象，“乐”是实质，太守其实是因乐而醉。 他乐在把滁州治理好，老百姓过上了幸福快乐的和平生活， 自己的政绩卓著（即在他的治理想，人民生活安乐）。 （四）、请全体同学朗读第四段，思考下面几个问题： 1、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？ 如何理解太守的“乐其乐”？ 滁人游的欢乐情形全是从太守眼中看出的。 “滁人游”有歌声和呼应声，有老人和孩子， 百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足， 这是与太守的励精图治有直接关系的，太守是 为此而乐。能与民同乐，也是他的政治理想。 2、纵观全文，贯穿文章始终的是哪一个字？ 课文那些地方写了“乐”？请同学们试着用简洁的语言来概括这几种乐？ （八）、本文以“乐”为线索，它与“醉”的关系？ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”， “醉”和“乐”是相互统一的。 “醉”是表象，“乐”是实质， 写“醉”正是为了写“乐”——与民同乐。 小结 本文的主题 本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的描述,表达了作者寄情山水和与民同乐的高尚情怀。 四、拓展延伸 封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”、“达则兼济天下，穷则独善其身”；或进退皆忧，以天下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？ 提示： 陶渊明《桃花源记》——“隐居田园” 刘禹锡《陋室铭》——“惟吾德馨” 周敦颐《爱莲说》——“独善其身” 范仲淹《岳阳楼记》—“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 欧阳修《醉翁亭记》——“与民同乐” 作业 背诵课文 抄写并翻译第三自然段 板书： 二十一 醉翁亭记 欧阳修 山水之乐 游人之乐 景——乐亦无穷 与民同乐 众宾之乐 禽鸟之乐