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《一双手》 教案
榆次二中 刘巧峰
教学目标：
知识与能力：1．学习抓住特征多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。 过程与方法：1、学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手，体会人物的精神风貌。
情感态度价值观：能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 教学重难点 掌握散文阅读的方法。1、学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。
2、能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1、出示资料
这双手已经栽树26万多棵。仅在1981年至1985年间就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国五一”劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创造绿色宝库的手。
2、教学目标
认真朗读课文并能够进行准确的圈点批注。
学习抓住特征，多角度细致准确地描写人物的方法，并从中体会人物的精神风貌。
二、整体感知
1、认识“一双手”
有一双????? ???的手。
勾画描写这双手的句子
这是怎样的一双手?（做批注）
奇在那些地方?
三、合作探究
1、解读“一双手”
为什么要用大量的笔墨去写手？
手最能表现林业工人的内心世界。每天的辛勤劳作，让手成为他身上最具特征 的外形，从这双手上可以反映人物的性格（真诚 待人礼貌 尊重 平和），照射出美好的精神世界（不畏艰辛 默默无闻 艰苦创业 乐于奉献），大手成为他的代名词。
这种写法叫“以小见大”。
2开头写到好多种手，有什么作用？
3、文中其它文字，如对话能反映出人物的什么性格？
平中见奇
2、赏析“一双手”
他松手了，我低头去查看他的一双手。翻过手心来，掉过去看手背。( )
长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。( )
这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。( )
这双手皮肤呈木色，络纹又深又粗，一道道黑土色。( )
这是一双创造绿色宝库的手。（ ）
这样运用多种表达方式描写手，目的是生动刻画人物形象，凸显人物精神品质，感染广大读者。
四、迁移训练
1、仿写“一双手”
请你任选一个你熟悉的人，用你学习到的写作手法，描写出他的手。
注意抓住人物的年龄特点、身份、职业、生活习惯等，展现人物的性格和精神面貌。（200字左右）
2、写作指导
谁的手？
手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手 。
两鬓苍苍十指黑。
五、升华结手 张迎善同志用一双勤劳、热情、坚强的双手为我们创造了并创造着绿色的宝库。在学习中，老师希望同学们能找到自己的对手，用自己勤奋的双手，成为学习中的强手、高手。
附：板书设计
一双手 抓住特征，多角度准确描写人物 烘托映衬
多种表达方式的综合运用 以小见大、平中见奇
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