语文北师大版六年级下册跳水教学预案.docVIP

语文北师大版四年级下册第八单元 跳水 霍城中心小学 蔡斌林 【教学目标】 知识与技能 1.结合上下文理解“放肆” “哭笑不得” “不知所措” “醒悟”等词语在文中的意思。 2.抓住重点词、重点句，理解课文。 过程与方法 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,了解事情发生发展的全过程。 2.感受课文中准确、生动、形象、细致的描写，积累语言。 3．培养学生创新思维和想象能力。 情感态度与价值观 通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。【教学重点】 　 弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 【教学难点】 船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 【学法引导】 1.教师教法 　　启发谈话、引导、点拨。 2.学生学法 　　读书感悟、讨论、交流。 【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 一、导入新课，质疑课题。 1.这节课我们一起来学习第八单元舟船中的第一课《跳水》。 2.板书课题《跳水》 3.提问《跳水》是谁写的？（板书：[俄国]列夫·托尔斯泰）让学生齐读课题和作者。 4.质疑课题：读了课题，你想知道些什么？想问什么？ （谁跳水？为什么跳水？怎样跳水？结果怎样？） 二、谈话引入，直奔主题 师：同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸或妈妈会怎样做？（想办法救）对啊，父母都很爱自己的孩子。那你们见过这样一位父亲吗？ 课件马上出示以下内容： （他本来是想找海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。） 父亲居然用枪来瞄准自己的儿子，这究竟是怎么一回事呢？（因为孩子的处境十分危险）就让我们一起走进课文中，来了解事件的来龙去脉。 三、快速浏览课文，让学生说出跳水事件的参与者和他们之间发生了什么事？ 参与跳水事件的有哪些人和物？（孩子、猴子、水手、船长）（板书） 他们之间发生了什么事？（填空：幻灯出示） 水手们拿（猴子）取乐，（猴子）逗（孩子），（孩子）追（猴子），发生了危险，（船长）逼（孩子）跳水，（水手们）把（孩子）救上了船，（孩子）得救了。 四、理解猴子的放肆和孩子的反应 （一）我们知道孩子的处境很危险，那我们就来找找肇事者“猴子”看看猴子是如何放肆的。 1.请同学们找出“猴子”放肆的句子读一读。 2.教师幻灯出示课文中的句子。 一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。 猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时凭借子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。 3.理解“放肆”的含义。 （二）找一找“受害者”孩子的反应。 孩子气急了 孩子气极了 1.让学生在课文找到这两句话并画下来。 2.理解急和极的含义。急：着急、心急。极：极点、极限。 3.问：两个ji的意思一样吗？哪个词表示的程度深？ （过渡）孩子由气急了变成了气极了。可见这只猴子放肆到了极点，才导致孩子为了维护自尊心，不管不顾当前的危险，“丢开桅杆，走上了横木。” 五、以读促思，体会孩子的危险 1.请同学们读课文5、6自然段，要求读出“危险”并找一找从课文中的哪些语句中，可以看出孩子的处境是十分危险的？ （1）教师指导学生朗读：语速要快，要读出关键词的重音。 （2）孩子的处境危险（从文字上体会） ①从水手们的表情可以看出：“全都吓呆了”、“人群里有个人吓得大叫一声。” ②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开绳子和桅杆，此外没有别的办法。” ③但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都惊呆了。 ④只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。 ⑤忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的声音才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。 （2）孩子的处境十分危险（从图片上体会） 出示课件，让学生看最高的横木与甲板的距离，横木的宽度，理解孩子的危险境地──难以转身，直观感受当时紧张的氛围。 （3）你能用一个四字词语来形容孩子当时的危险处境吗？（万分危急、千钧一