语文北师大版六年级下册香山小学廖素芳《城市的标识》第二课时教学设计.docVIP

《城市的标识》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语，理解树为什么是“城市的标识”，珍惜城市文化的传统，珍惜人文精神的建设。 2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法；体会拟人手法的运用。 3、通过本课的学习，理解“标识、迷失”等词语在课文中的意思。 教学重难点： 1、理解树为什么是“城市的标识”，珍惜城市文化的传统，珍惜人文精神的建设。 2、模仿作者的写作手法。　　 教学准备： 多媒体课件 教学过程: 一、导入新课。 1、同学们，这节课我们继续学习课文《城市的标识》。请大家打开书，快速地浏览课文，看看这篇课文主要写了什么内容，作者是按照怎样的顺序来安排这些材料的？ （1-5）段为第一部分（写出了城市的雷同） （6-15）段为第二部分（写出了树是城市的标识） （16-17）段为第三部分（写出了为什么把树作为城市的标识） 二、精读课文，理解课文第一部分。 1、默读课文第一部分，画出文中让你感触最深的句子， 说说你读懂了什么？ 2、体会句子：文中对城市的雷同之处的描写有哪些？ 学生找找有关的句子来回答。 3、教师归纳雷同的地方表示出来： （1）高耸的大厦和大楼。 （2）满街的霓虹灯和高架的立交桥。 （3）街上川流不息的轿车。 （4）满街的现代服饰和商品。 4、让学生划出含有“多保胎”、 “连体人”的句子，体会其句子，并说出“比喻、拟人”的修辞手法。（教师适时点拨）。 三、精读课文，理解课文第二部分 师过渡：在高楼林立的城市中，还有哪些物体可以作为城市的标识呢？快速阅读课文的第二部分，想一想作者所指的城市的标识是什么?（树） 自学提示： （1）默读课文7—15自然段，思考城市的标识树各有什么特点，用心体会作者对树的情感。 （2）把自己的见解做简单批注，同桌交流。 （3）做好全班交流的准备。 1、（出示问题）说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市? 找出句子并读一读。 2、师归纳并出示一下内容： 香樟树 杭州 法国梧桐 南京 上海 榕树 福州 广州 椰树 海口 油松 长春 圆冠榆 新.c.疆喀 国槐 北京 3、出示一些树的图片让学生欣赏。 4、谈谈自己感受最深刻的部分。 (1) 那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来……│ a.生命力顽强； b.具有独特的气质； c.给人无限的遐想。 四、学习第三部分内容并出示最后三段文字。 1、体会文章最后三段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美？ 2、小组讨论交流，教师点拨。 （1）作者为什么用大量笔墨描写城市雷同？（铺垫，为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备） （2）文中连用了三个只剩下了树，抒发了作者怎样的感情？ 作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。 五、拓展延伸： 1、想一想，应该怎样去爱我们的树，爱我们的大自然？ 2、教师总结。 同学们，今天我们学习了《城市的标识》这篇课文，课文先描写现代化城市与城市之间越来越雷同，再用细腻的笔触赞美了城市特有的标识—树，最后作者发出感叹，树是唯一不可替代的印记，不可置换的标识，是城市的灵魂。课文通过反面衬托、正面描写的写作手法，唤起人们崇尚自然，珍惜自然、回归自然的意识。