语文北师大版六年级下册在诗中徜徉.docVIP

云加端平台下 在诗中徜徉——诗歌的仿创 成都市机投小学 徐俊 一、教学目标： 1、通过让学生品读诗歌，体会诗是一种情感的抒发，来源于生活，情景结合的文学体裁。 2、让学生通过仿创诗歌，学会用一事物抒发一种情感。 3、激发学生读诗写诗的热情，养成在网络平台下“奇文共欣赏”的良好习惯。二、教学重点： 体会融情于景的诗歌写作手法，学会用一事物抒发一种情感。 三、教学难点： 让学会运用诗歌用一事物抒发一种情感 四、教学过程。 1、导入 （1）诗歌朗诵——面朝大海春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 （2）问题引入：诗美吗？ 生：美 引入课题：在诗中徜徉——诗歌的仿创 师提问：什么是诗？ PPT出示：有人说：诗，是发自内心的呐喊。 2、PPT出示：非马《鸟笼》把笼门打开 让鸟飞走 （1）仿句 师：想一想，你是不是偶尔也有这样的念头？想不想也像这样发出心中的呐喊？ 提示： 1、请和同桌一起讨论。 2、口头仿创，并和同学分享。 生：同桌讨论后口头仿创。 （2）仿段： 师：师提问：什么是诗？ PPT出示：有人说，诗是对生活的礼赞。 《你，浪花里一滴水》节选 “他不是将军，　　却立了无数功勋；　　他不是文豪，　　却写下不巧诗文；” 师：用学生练习作品展示，网络打写作品展示，告诉还没有跟上的学生，写诗并不难，他们平时也在写诗。 生：朗诵并欣赏同学的仿创 师：想一想， 他们仿创的诗有些什么共同点？ 他们的仿创好在哪里？ 生：汇报（来源于生活、观察身边人、押韵……） （3）仿长段 师：什么是诗？ PPT：明代诗人胡应麟说：诗作不过情，景二端。诗=情+景 它山之石： 月之故乡 彭邦桢 天上一个月亮/水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/一个在水里/一个在天上 思乡 佚名 孤独/漆黑的夜/把我丢在城市/那通明的街/星与月/你为何不让我见你的脸/你可知/是谁敲弹着我的思念/扰乱了我的缠绵 师： 引发学生思考，诗中的情、景。 生：思考汇报 师：想一想，你能不能借助一种事物抒发自己的某种情感？ 生： 和小组一起讨论。 汇报 师：师提问：怎么写诗？ PPT出示：古人说：熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟。 古人还说： 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 启功说： 唐以前的诗是长出来的， 唐诗是嚷出来的， 宋诗是讲出来的， 宋以后的诗是仿出来的。 你想仿哪一首诗呢？ 聆听心灵的声音， 写一首你想吟诵的诗…… 提示： 仿创别人的诗，可以点燃自己思维的火花哦！ （4）大挑战：我要仿创 提示： 1、请在“武侯教育云”班级圈子讨论“在诗中徜徉”讨论话题中打开刚才的两首诗，边读边想。 1、构思好之后，请将仿创的诗句打写到“武侯教育云——在诗中徜徉”班级圈子讨论中，迅速提交。 2、提交后，自主浏览其他同学的仿创，进行有建设性的评价。 生：打写 师：在主屏幕上不断刷新学生提交的打写作品，相机点评指导。 作业：课后参与到打写和对同学的评论中去。 注：因需要板书的都上传到了“云加端”，别无需特别板书的东西，故黑板上只板书了课题。 教案完毕，谢谢，评委辛苦啦！