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乘车_六年级数学教案_范文先生网 教学目标： 1、使学生体悟连加、连减、加减混合的运算顺序。 2、解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点： 体悟连加、连减、加减混合的运算顺序。 教学难点： 解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学步骤：???????????????????????????????? 设计意图 大组内开展游戏，生在玩中学，独立完成后交流。 一、看一看、算一算。 1、看图，说说图意。 2、从这幅图上可以提出什么问题？ 3、生模拟上车的游戏，并列式。 二、摆一摆。 动手实践，进一步体会连加、连减、加减混合的含义。 1、观察P44图，提出问题。 2、用学具动手摆一摆。 3、生独立解决问题，并说想法。 小组内交流，加深理解。 4、小组内结合自己的生活实际，提出一些 连加、连减、加减混合的问题，并解决。 5、全班交流。 三、试一试。 生独立完成后全班交流。 1、生练习。 5＋2－3=□????????? 7－2－3=□ ╲╱????????????????? ╲╱ □??????? ??????□ 4＋1＋5=□????????? 8－3＋4=□ ╲╱????????????????? ╲╱ □??????? ??????□ 2、全班交流。 四、练一练（P45? 第1—5题） 1、说一说，算一算。 □? 摆一摆，做一做 ○□○□=□ 2、生独立完成。 3、（略） △ （??? ）个 ○ （??? ）个 □ （??? ）个 ??? △比○少□个 生独立完成 ??? □－□=□ □比△多□个???? ??????????????????? ????????□－□=□ 一共有（?? ）个??????? □＋□＋□=□ 体会加减法的连加和连减可以是多个数之间的运算。 4、说一说，填一填。 2＋2＋2＋2＋2=□? 9－2－2－2－2=□? ? 《毫米、分米的认识》 一、教学内容：教科书第60-61页的内容。 二、教学目标： １、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。 ２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。 ３、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。 三、教学重难点： 教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。 教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。 四、教具、学具： 米尺、硬币、直尺、纸条等。 五、教学过程： （一）情境引入，激发兴趣： 1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能有一点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢？ 学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。 师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。 (这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣) ２、复习长度单位：米、厘米 ?? 问：那么测量物体的长度要用到什么单位？ 一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？ (对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.) ３、测量纸条的长度。（创设问题情境） 师：同学们拿出纸，，看谁能量出纸条的长度？ 师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。（揭示课题：毫米的认识） （激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。） （二）合作交流，探索新知： １、认识“毫米”。 （1）调查研究后，汇报交流。 （1）师：关于毫米的知识，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。（合作学习，老师巡视。） （2）汇报交流：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。 （3）师问：用铅笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？板书：1厘米=10毫米。 （4）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。 ???? 比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？ （5）提问：你身边什么物体的实际长度接近1毫米？ （2）亲身体验1毫米到底有多长？ 师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？ 师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是１毫米的物体吗？ 师：到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。 （３）实际测量： ① 考考你的眼力：你估计一下这本数学书有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米做单位测量的方法） ② 任选你喜欢的物品，测出它的长度。（小组操作、互评、反馈） 教师小结