语文人教版八年级上册朱自清《背影》教学设计.docVIP

背 影 教学目标： 1、学会自己对课文进行赏析及做批注。 2、抓住文中表达作者感情的重要语句。 3、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 4、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学方法： 点拨法、勾画圈点法 教学用具： 多媒体教学 教学时数： 二课时 教学过程 第一课时 阅读方法指导 粗读法、精读法、笔记法 （一）粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解。它是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。 粗读法：重点要看的内容：书名、内容、作者、目录、浏览全书 （二）所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。 同学们非常仔细地读课文中的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。 （三）笔记法 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，同时我们也读过徐特立老先生教育外孙禹强的《不动笔墨不读书》的文章，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助。 ?①内容摘要?摘引名言?警句?资料?典故?原文缩写 ②对文章中的优美语段进行赏析、积累。 ③把想到的体会?问题也记录到读书笔记上。 二、创设情境，导入新课? 通过《游子吟》，体会父母对孩子的关爱。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 三、作者简介及写作背景 我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。? 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 四、检查预习 给加点的字注音，识记字词写法。 交卸（ ） 奔丧（ ） 踌躇( ）簌簌（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ） 五、检查学生的阅读预习，并指导 精读法与笔记法可以选择的几个角度 1、行文选材2、把握主旨3、揣摩语言4、赏析技巧。 六、整体感知 理清文脉 1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景． 2、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子． 祖母去世　　父亲失业　　　家境惨淡　　父子离别 七、质疑探究、精心赏析 1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来． 1惦记背影（思念父亲）2刻画背影（望父买橘）3惜别背影（父子分手） 4再现背影（别后怀念） 2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他　　着黑布小帽，　　着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地　　 到铁道边，慢慢 　　身下去，尚不大难。可是他　　过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手　　着上面，两脚再向上　　；他肥胖的身子向左微 　　，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 1不要紧，他们去不好！ 2我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 3我走了，到那边来信！ 4进去吧，里边没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。 这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 ①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心