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习作_六年级语文教案_范文先生网 习作教学设计之一 内蒙古 丛智芳设计 　 　　一、布置观察，积累素材 　　学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。 　　二、激发兴趣，拓展思路 　　1.谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗? 　　2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语.文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当.总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。 　　3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。 　　三、自主习作，因材施教 　　学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。 　　四、朗读习作，评议修改 　　选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。 　　五、佳作欣赏，激励评价 　　此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师.总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。 　 习作教学设计 习作教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　记金华的双龙洞教学设计（一） 　　教学目标 　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 　　2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 　　3、学习本课生字、新词，理解重点词语。 　　4、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 　　教学重点 　　1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 　　2、理清课文的条理，练习给课文编提纲。 　　教学难点 　　理清课文的条理，练习给课文编提纲。 　　教学时间：三课时 　　教学设计 　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 　　（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 　　（三）理清课文段落，概括段落大意。 　　（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 　　二、教学重点 　　（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 　　（二）理清课文段落，概括段落大意。 　　三、教学难点 　　理清课文段落，概括段落大意。 　　四、教学过程 　　（一）揭示课题。 　　同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3、记金华的双龙洞） 　　（二）检查预习。 　　1、填写生字表。 　　教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 　　2、查字典并结合课文内容解释词语。 　　解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 　　盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ） 　　呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。 　　明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。 　　突兀：高耸。课文中指山势高耸。 　　森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生