语文北师大版六年级下册跳水之内心独白.docVIP

《跳水》之内心独白法 执教人：王羽 教学目标：1、根据提示复述课文主要内容。 2、继续学习做批注。 2、了解种常用的心理活动描写方法，内心独白法。 3、学会运用内心独白法对人物进行的心理活动的描写。 教学重点：继续学习做批注，了解内心独白法。 教学难点：学会运用内心独白法对人物进行的心理活动的描写。 教学过程 导入 上节课我们学完了我这篇课文，这节课请大家根据提示回顾课文。 学习心理描写的方法 1、这个故事了的主角是谁？（小男孩） 2、那我们来看看小男孩和猴子之间发生的事情。一开始水手逗猴子，猴子气孩子，孩子有了怎样的心理表现呢？文中有一个词，谁找到了？（哭笑不得） （1）、“哭笑不得”是什么意思？ （哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。） （2）、孩子为什么会哭笑不得？ （因为猴子摘了他的帽子戏弄他，弄得他也没法了，再加上水手们的哄笑，使孩子受到羞辱，但又拿猴子没办法，所以哭笑不得。） （3）、（出示）“水手们都笑起来，只有那个孩子可笑不得，光着头站在那里。”指名读这一句，说说你的感受。 （感受到孩子孤独，无助） （4）、你能读出这种感受吗？（指导朗读，并住处评价） （5）、此刻这个孤独无助的孩子站在这里他会想什么呢？ （学生发言） （6）、那么在我们平时读书时就可以在句子旁批注上你联想到的内容。 3 、刚才我们说了，猴子把孩子气的哭笑不得，它拿了孩子的帽子爬上了桅杆，不仅冲孩子做鬼脸，还撕他的帽子，此刻水手们的笑声生更大了，文中用了哪个词对孩子的神态进行描写？ （脸红了） 出示：水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了。 （1）、他为什么脸红？ （因为猴子故意逗孩子生气，水手们的笑声更大了，伤了孩子的自尊心。） （2）、在这种情况下，孩子会怎么想？把你的想法批注到句子旁边。 （学生发言） 4、正是孩子这样的心里变化，驱使孩子一步步走向险境，把故事的发展推向高潮，当他身处桅杆最顶端时，水手们的惊叫让他醒悟过来，他往下一看，脚下就摇晃起来，当你们读到这有什么感受？（害怕、危险、恐惧、、、）你是从那个词感受到的？（摇晃） 出示：他往下一望，脚底下就摇晃起来。 （1）、那此刻在桅杆顶端的孩子的心理会怎么想呢？在书上做出批注，等下请同学们上来给大家表演一下孩子此刻神态动作，以及他心里所想的内容。 （鼓励学生上台表演） 5、正在这千钧一发的时刻，父亲出现了，他命令孩子跳到水里，孩子的表现是什么？ （他没听明白爸爸的话） 出示：小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。 （1）、此刻身处险境的孩子他的内心会怎么想呢？ （学生发言） 6、同学们刚读的这四句话就表现了孩子心里变化的过程，那么你们刚才的补充就是孩子的内心独白，它是心理活动描写的以一种方法。 （揭示什么是内心独白，以及作用。） 出示：（内心独白：对人物心理活动进行细致的描写，可以具体、生动的突出人物的特点，表现人物的形象。） 三、小练笔 1、说说在生活中的哪些情况下会让你产生害怕、伤心或高兴兴奋的心里活动？ 2、根据老师所给情境，写一写自己的心理活动。(根据情景学生先说，最后写。) (1)、老师宣布明天去兵马俑研学旅行…… (2)、今天早晨贪睡了半小时，7:40才起床…… (3)、周末在家里玩电脑（或看电视）玩的正起兴时，此刻听见外面隐约传来了熟悉的脚步声…… 3、点评学生练笔。 总结 内心独白法写出了人物的所思所想，让人物直接的倾吐自己的心声，表达自己的欢快与悲伤、希望与失望，使读者穿透人物的外表，直逼人物的内心世界。 作业 板书 跳水 哭笑不得 脸红了 紧张害怕 服从命令