语文北师大版六年级下册通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高.docVIP

《野草》教案（第二课时） 教学目标 1．知识与技能： （1）注重语言积累。 （2）了解作者及时代背景。 2．过程与方法： （1）流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。 （2）理解象征手法的运用。 （3）自主、合作、探究的学习方式。 3．情感态度与价值观： （1）理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。 （2）培养学生主动探究知识的习惯和能力。 教学重点 通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。 教学难点 （1）理解野草的象征意义，体会作者对顽强不屈的民族精神的歌颂和赞美。 （2）品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法。 教学方法 小组合作，自主、合作、探究的学习方式。 课前准备 教师 制作PPT课件 学生 搜集关于奋发向上，不畏艰辛的书籍，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。 课时安排 一课时 教学过程 一、导课 谈话导入，温故知新 1．激情谈话：在上节课的学习中，我们深入探讨了种子超越一切的不可抗的可怕的力，然而小草表现出的顽强的生命力，也让我们为之惊叹。 古人曾经这样赞美小草“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这正是野草春去冬来，岁岁枯荣，生生不息的真实写照。 让我没再去感受一番吧！ 2．指名朗读课文，师生评价激发学生的朗读兴趣。 3．指名朗读你感悟最深的句段，谈感受。 播放学乐师生精彩的导学作业。 二、新授 （一)聚焦种子的力大 1．默读1到5自然段，说一说种子给你留下怎样的印象？ （种子的力大） 2．文中哪些词句说明种子力大？ （1）出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。） 文中都与谁相比呢？出示课件 （2）还从文中哪些词句你能找到答案？ 出示：植物种子力量之大，如此如此。 什么是“如此如此”？种子的力大到了什么程度？用你的读表现出来。 是的，如果第一个故事只是道听途说，不足为信，那么这样一个真实的科学故事证明种子的力量是可怕的真让人信服，下面，老师给大家带来视频，再让大家来感受种子的力。 (二)聚焦“生命力”读出精神 1．植物的种子与致密坚固的头盖骨的 斗争取得了胜利，那么小草有给你留下什么印象呢？齐读第6自然段。作者是怎么说的？ （这是一种不可抗的力） 2．为了证明这种不可抗的力，作者用了什么事例？（小草的生成） 如果说上文讲的是种子跟头盖骨的斗争，那这里讲的是小草与石块的斗争，在这场斗争中，结果怎么样？你能找出斗争过程的句子和动作吗？ “透、钻、挺”是什么意思？说明什么？ 体会换词的效果。看来，用不同的词所表达的效果可真是天壤之别，这就是语言的魅力。 3．指读句子。从你的朗读中我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着。 把你们的心声通过朗读表现出来吧(齐读感受带动词的句子，感受几个动词的作用)。 小草的生长过程中还会遇到哪些困难呢？ 是的，作为一棵小草，不管大雪纷纷，它必定（接读）不管电闪雷鸣，它必定（接读）不管狂风呼啸，它必定（接读） ———————— 听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力(生齐说)。 4．夏衍称它是怎样一种力呢？“长期抗战的力”。 是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？别急，我们先来看一段资料，相信大家看完这段资料后会有更深的理解。 (三)聚焦“感悟”情感升华 1．出示资料 1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。 2．从这些图片和文字中，你读懂了什么？ 指名说。 师：看到这你想说点什么？ 男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的情，你会这样读？ 男生齐读。 女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐读。 同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？