语文苏教版九年级上册《与朱元思》教学设计.docVIP

《与朱元思书》教学设计 林州市第十中学 郭林芬 一、导入: ? ? ? ?同学们,你们喜欢旅游吗?喜欢到什么样的地方游玩呢?大部分同学都喜欢到有山有水的地方游玩。请同学们跟我一起欣赏几幅山水风景画面,看看你是否到过这地方。这就是有名的富春江山水。南朝梁的文学家吴均著名的山水小品文《与朱元思书》赞的就是富春江风光。今天就让我们一起走进这篇美文,携手古人游赏一番这奇异风光吧! 板书课题: 《与朱元思书》 二、作者及写作背景简介 ? ? ? ?吴均(469~520):字叔庠,南朝梁文学家,吴兴人。出身寒门,靠勤学成才。吴均诗文“清拔有骨气”,语言质朴,对仗不务工巧,而追求一种雄迈的气势,有人仿效他的文体,称“吴均体”。 《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作,原是作者写给朋友的一封信,但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光,如诗如画,引人入胜,历来被人们当做独立成篇的山水佳作。 三、听录音,熟读课文,正音断句。 1、读课文,识记下列各词。 缥(piǎo)碧 ? ? ?湍(tuān) ? ? ? ?轩(xuān)邈(miǎo) ? ? ? 泠(líng) 嘤(yīng) ? ? ? ? ?窥(kuì) ? ? ? ? ?鸢(yuān)飞戾(lì)天 ? ? ?柯(kē) 教师指导学生结合课文内容,从字的音、形、义三方面理解、认记,让学生大声读一读,动手写一写。 2、同桌互读课文并进行互评。 四、看注释,朗读课文,疏通文意。 1.疏通文意:学生先自主学习,逐字逐句疏通文意,然后借助注释和工具书理解难懂的词语,由教师提问或者学生提出问题师生共同解答。朗读课文要求:采用多种形式反复朗读,感知课文内容。注意语气,突出重音,节奏鲜明,速度稍缓。 2.检测学习效果: a、解释下面句子中划横线的字。 (1)任意东西 (2)水皆缥碧 (3)经纶世务者 (4)窥谷忘反 (5)横柯上蔽 (6)皆生寒树 b、翻译下列句子 1)风烟俱净,天山共色。 (2)急湍甚箭,猛浪若奔。 (3)负势竞上,互相轩邈。 (4)鸢飞戾天者,望峰息心。 参考译文: ? ? ? ?没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色。(我的小船)随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西。从富阳到桐庐一百来里(的水路上),奇山异水,独一无二。 水都是青白色,千丈之深的地方也能看到底,水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若奔马。 江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此而形成无数的山峰。(山间)的泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着,十分和谐。蝉不停地叫着,猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗;在枝条稀疏的地方,有时还能见到阳光。 五、重点感知——理解课文内容 ? ? ? ?通过以上学习,我们疏通了文意,对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容做进一步的探究,还应怎样做呢?同学们可以根据自己的学习经验,提出问题,供大家讨论。(教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点,通过合作探究,做出解答,最后统一认识) 1.本文主要写了什么内容?试找出全文的中心句。 2.划分本文结构,概括段落大意。 3.本文主要采用了什么表达方式?目的是什么? 4.文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来? 5.本文在语言上有什么特点? (明确) 1.本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水,天下独绝”。 2.第一段总领全篇,点明“奇山异水,天下独绝”;第二、三段分写,紧承上文,具体而细致地分别描写异水和奇山。 3.主要采用了描写的手法,表现了山川的景色,突出了富春江(一百许里)水之清澈和两岸夹山之高峻。 4.表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋,以及厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”可以看得出来。 5.本文是一篇骈体文,语言优美,采用以骈为主,骈散结合的写法,且讲究对和声律。 六、妙点揣摩——探究景物描写的特点 ? ? ? 请学生谈谈本文在景物描写上的特点,并用同样的方法,做口语片断练习。 提示:景物描写方法: 1.写景的角度: ? ? 视觉:山峰、树木(形、色、态)????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 听觉:泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼(声) 2.正面描写与侧面描写相结合 ?? 水清:水皆缥碧,千丈见底(正面) ? ? ? ? ?