语文北师大版六年级下册鹬蚌相争教学设计.docxVIP

《鹬蚌相争》教学设计 陇西县云田小学 柴晓锦 一﹑教学背景 1．教学内容分析： 《鹬蚌相争》讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌紧紧夹住了鹬的嘴。它们双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗,互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。 2．技术准备：多媒体课件 4．前期教学状况问题对策：学生事先查找鹬和蚌的相关资料 二﹑教学目标： 1．通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语。 2．了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。 3．在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。 三、教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。 四、教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。 五﹑教学过程： 创设情景，激发兴趣 讲述历史故事。 观看《鹬蚌相争》完整的动画。 出示鹬和蚌的图片，学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。 [设计意图：通过观看鹬和蚌的图片，了解两种动物的外形特点，交流课外资料，了解鹬和蚌的生活习性，激发学生的学习兴趣，这给了他们直观感性的体验，读书时就能带着这样的形象走进故事中去，为学习课文做铺垫。] （二）了解故事内容，理解寓意 一）初读课文，整体感知 1、听课文朗读。 2．请学生自读古文，要求读准字音。 3、指名个别学生读，互相评价。 3．再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？ 4．请学生按提示说一说： 河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。 （课件逐步呈现每一步） [设计意图：学生通过自由朗读，对课文内容有了一个整体感知。接着请学生说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事，提高学生的概括，表达能力。] 二）细读课文，理解寓意 1．默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？ （2）它们是怎么争斗的呢？ （指答读文） 2．展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片 3．指导学生朗读 （1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想？ 追问：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？ 感悟，有语气朗读 （2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？ （毫不示弱） （3）帮助学生理解“毫不示弱” 提问：“毫不示弱”你怎么理解？ （生说说自己的理解，师小结：“毫不示弱”表示一点儿不比对方弱。） [设计意图：实现在语言环境中理解词义的目标，为造句做准备。] （4）指导造句 “毫不示弱”用到什么地方比较合适呢？ 试着用这个词语说一句话。（指导学生把话说完整） （5）指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？ （6）分角色朗读，同桌互读。 [设计意图：通过引导学生读出鹬“生气”和蚌“毫不示弱”的不同语气，使他们初步体会双方“互不相让”的态度。] 4．鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。） 5．请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。 [设计意图：再现情景，激发学生的兴趣；课本剧表演，激发学生的创造才能，让学生亲身体会到鹬和蚌此时的心情，为揭示寓意做铺垫。] 三）回归整体，揭示寓意。 1．指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？ 2．讨论：通过这个故事你明白了什么道理？ [设计意图：最后揭示出寓意，懂得互相谦让的重要性。] （三）练习 同桌互相演一演“鹬蚌相争”的故事。 （四）小结：学完课文，谈谈体会。 （五）课外延伸 阅读短文：长成一颗珍珠 板书设计： 鹬 蚌 相争 （互不相让） 渔翁得利