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乘除法的对比练习教学反思_数学论文_范文先生网 一、教学过程 （一）乘除法的对比教学： 1、教师边说边摆草莓实物图，学生观察是怎么摆的： 教师根据学生的回答板书：2个一份，摆了3份 师：能解决什么问题？ 生：一共有几个。 教师根据学生的回答板书：一共有（）个 学生独立列式解决问题，同桌互相交流怎么列式。 指名交流并说说是几个几。 师：合起来求几个几是多少用什么方法？ 让学生回忆摆的过程：先看到什么，再看到什么。 2、教师摆6个桃子，让学生说说看到了什么。 突出先看到的是一个整体。 教师把桃子平均分成3份，能解决什么问题？ 生：每份是几个。 教师根据学生的回答板书：一共6个桃子，平均分成3份，每份（）个。 用什么方法计算？学生列式教师根据学生的回答板书。 让学生回忆摆的过程：先看到什么，再看到什么。 3、教师摆9个萝卜，让学生说说看到了什么。 教师把萝卜三个三个地摆，让学生说说看到了什么。 教师根据学生的回答板书9个萝卜 每份摆3个，说说能解决什么问题？ 师板书：9个萝卜，每份摆3个，有（）份。 指名学生列式，师板书。 4、让学生比较三种摆法，说说摆的过程上有什么不同？ 通过学生的观察总结得出第一种摆法是合的过程，第二、第三种摆法是分的过程。教师板书。 师：想想什么时候用乘法，什么时候用除法？学生总结。 （二）练习： 1、完成书本练习一第1题。 第一小题：教师用小棒摆两个三角形，问：“你看到了什么？” 生：6根小棒，2个三角，每个三角有3根小棒。 师：你想解决什么问题？根据学生的列式说说看的顺序。 第二小题让学生独立完成填空，并说说看的顺序。 2、完成练习一第二题 独立观察图，说说看到了什么？根据文字提示看的顺序解决问题。 指名说说并列式 3、完成练习一第三题 让学生观察情境图，说说三只小动物提出了什么问题，并根据情境图说出计算结果。 学生独立列式后指名交流。 4、完成练习一第四题 观察图说说获得了哪些信息。 选择自己喜欢的蔬菜列出相应的乘法或除法算式，并在小组中结合图意说说算式的实际意义。 指名交流 二、反思： 乘除法的对比练习，是一节复习课。所谓复习课就是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，并通过相应的练习加深对知识的理解掌握的一种课型。它的主要任务是：①引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉，做到“横成行、竖成线”，从而构建知识体系；②针对复习的重点、难点安排相应的练习，并对学生学习缺陷进行弥补；③要延伸、拓展知识，以求温故而知新；④要着眼发展，加强学法指导，培养学生自主学习的能力。 在编写教案时，教学伊始设计了三种摆法，让学生根据观察充分体会到“分”与“合”的过程，从而进一步体会到乘、除法的实际意义，同时初步体会两者之间的内在联系。使学生对所学知识系统化、条理化。 在学生对所学知识有了系统的认识后，学生是否能灵活运用这些知识来解决实际问题也是非常重要的，教材编排得非常好，为学生提供了灵活应用知识的有利条件，使学生在应用数学基本思想、方法解决实际问题的过程中，体会到数学来源于生活，又应用于生活，并获得学有所用的积极情感体验。 浅谈如何优化数学课堂教学 　　 　　邓碧云 　　 　　从事了多年的数学教学，对于如何上数学课，可以说是再熟悉不过了。但是，如何上好每一节数学课，使学生在课堂上能最大限度地掌握数学知识，提高数学成绩，确实需要我们精心设计。我们不仅要在教学内容上精益求精，还要在激发学生的学习兴趣，学习激情等方面有很深地研究。通过自己多年不断的实践和总结，现提出以下几点体会，和大家共同探讨。 　　 　　一、教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件 　　 　　没有经过武装的战士，上战场只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，绝对谈不上驾驭课堂的能力，那么，真正做到哪些才算是备好了一节课呢？ 　　 　　1.要备起点 　　 　　所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不愿学。 　　 　　2.要备重点 　　 　　重点往往是新知识的主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整堂课有灵魂。 　　 　　3.要备难点 　　 　　所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。 　　 　　4.要备交点 　　 　　即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的