语文苏教版九年级上册《论美》教学设计.docVIP

集 体 备 课 教 案 备课教师：柴翠莲 2016年 10 月 24 日 课题 论 美 课型 自读课 课标要求 阅读简单的议论文能区分观点和材料的关系，发现它们之间的关系，做出判断 教学目标 1.了解培根的审美观，体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识 2.品味美的内涵，能表达自己对美的理解。 3.学习杂感的写法。 重 点 　同目标1 难 点 同目标2 教 法 “136”教学模式 学 法 六字教学法 教 具 多媒体课件 教 学 过 程 二度备课 由学生说美导入新课。 同学们，今天柴老师要和你们一起谈论一个大家感兴趣的话题——美。我们先来欣赏一组图片。美不美？美在何处？明星漂亮的脸蛋，舞蹈演员曼妙的舞姿及和谐的动作；运动员矫健的身姿和顽强的拼搏精神……什么是真正的美？理想的美？我们应该追求怎样的美呢？今天就让我们走进《论美》寻找答案。 让我们请出一位对美有过资深研究的哲学家弗兰西斯培根,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,著名的哲学家，了解一下他对美的诠释吧。 知人论世说作者投影：培根是莎士比亚的同时代人，英国著名的唯物主义哲学家和科学家被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌”。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作之一，留下了很多广为传诵的名言：.知识就是力量。认识真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。（《论真理》）； 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。（《论学问》）；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。（《论学问》）。黑格尔说他的著作：“充满了最美妙和最聪明的议论。” 三、自由读课文，初步感知课文。（一）字词正音正字（学生提出需要注意的字词） （二）交流： 1.文章论了哪几种美？参考：颜色之美、形体之美、行为之美，美德形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，2.作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美.可见美德最美是中心论点3.作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。1.比喻论证:第一段以一个比喻一个实例提出中心观点 2.对比论证:以两种人为例,论述人生”内在美”的重要性; 3.通过颜色之美,形体之美和优雅行为之美的比较,论述最高的美食行为之美,即美德之美 4.通过某些老人和年轻人的对比,进一步抢到美德最美. 5.勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来,让美放射出真正的光辉. 四、小组合作交流展示明确：举例论证（“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。”作者通过举例诠释，我们就懂得了这句话的意思：个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐，那就是美，人在遭逢场合中能过表现出相应的“优雅行为”，也就创造了美。）比喻论证（“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”作者用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。）对比论证（“有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”作者通过老人和年轻人的对比，进一步强调了美德最美。）引用论证（拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”引用拉丁谚语说明有些老人因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。）五、探究语言之美。 此文是杂感,论说是断想式的,有跳跃性,写作比较自由灵活,这就更能彰显作者的个性化语言.黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡” 例如: 格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。（现场老师组织学生阅读、制作格言卡，进行交流时间约5分钟） 教师总结：通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？学生思考后回答：语言准确、精练、隽永、形象。总结杂感的特点：形式自由，语言隽永形象，论说跳跃性强。（引导学生就生活中的一些现象写杂感）美的格言卡： 1、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。2、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。3、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”