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为学生创设自主学习的空间_九年级语文教案_范文先生网 ----21世纪教材《耳朵上的“星星”》 ? ? 教学要求： 1、思想教育：培养学生保护环境，热爱大自然的美德。 2、基础知识：朗读课文。选择自己感兴趣的句段读出语气。 3、基本技能：培养朗读和阅读能力，注意语言的积累。 教学过程： 导入： 同学们，齐读课题，读了课题，你最想知道些什么？ 自学： 带着问题读课文，边读边在书上找一找，画一画。 小组合作学习 把你们找到的答案在小组里说一说，没找到答案的同学可以问一问。 汇报、解疑（落实基础知识） 问题1：萤火虫为什么会落在小松鼠的耳朵上？ 生：因为小松鼠不拔草、不摘花。 师：小松鼠为什么不拔草、不摘花？自己读读第三自然段。 生：因为小草怕疼。读一读。 生：因为小花怕疼。读一读。 师：小草、小花怕疼应该怎么读？自己读读。 师：我就是小松鼠，你们是小草，让我们来读一读。 生：别拔，别拔，我要疼的！ 师：你为什么读得这么着急？ 生1：因为我怕小松鼠把我拔下来。 生2：因为读慢了小松鼠就把草拔下来了，小草会死的。 师：同桌分角色，一人读小松鼠，一人读小花。 生：同桌分角色朗读，然后指名读。 师：萤火虫落在小松鼠的耳朵上还因为什么？自己读读第四自然段。 生：因为草地是萤火虫玩耍的地方，花丛是萤火虫睡觉的地方。读。 师：草地和花丛除了是萤火虫玩耍、睡觉的地方，还是谁的好地方？ 生1：是蝴蝶玩耍、睡觉的地方。 生2：是蜜蜂玩耍、睡觉的地方。 生3：是蜻蜓玩耍、睡觉的地方。 生4：是人们休息、欣赏美景的好地方。 师读旁白，生读萤火虫说的话。 小结：小松鼠为了保护花草，为了让萤火虫有玩耍、睡觉的地方，而没有拔花草。 问题2：当萤火虫落在小松鼠的耳朵上后发生了什么事？ .课件演示：两只萤火虫飞来落在小松鼠的耳朵上闪闪发光。 师：观众看到这种情景什么表现？读读第六自然段。 生：惊呆。 师：“惊呆”是什么意思，你能演一演吗？ 生：演“惊呆”的样子。 《林中小溪》 课时：2 教学目标 知识与能力 1．学习通过朗读了解课文大意。 2．领略课文中描写的大自然的优美景色。 3．学习课文中白描手法的运用。 过程与方法 1．通过朗读品味文章语言。 2．在情景交融中感悟作者的人生信念。 教学重、难点及教学突破 ◇重点1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．学习文中白描手法的运用。难点1．在情景交融中感悟作者的人生信念。2．理解作者的生活信念和人生理想。教学突破1．通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美。2．把握作者思想脉络来理清课文层次。 (第1课时) 一、导入新课 1．导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。 他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗? 2．对学生的回答给予肯定，并请一位同学结合预习简单介绍作者。 3．对学生的回答作适当的补充：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。然后检查生词预习。 出示板书：颤动，涟漪，潺潺，干涸，簌簌，萦绕。注音并解释。点名让一位学生完成。 二、诵读课文，整体感知 1．讲解：这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。 2．指出学生在朗读中出现的问题。主要有以下几点：个别生词读音错误； 语气停顿不当；没有读出感情等等。 3．讲解：本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。提问：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?组织学生讨论交流。 4．讲解：我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗? 5．讲解：作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。指导学生从把握作者思想脉络来理清层次。 6．让学生自读课文，以加深对课文的理解。 三、教师小结，布置作业 1．小结：有位作家这样评价普里什文的散文——时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。 2．指导学生完成课后练习三。 (第2课时) 一、复习已学内容，进入新课学习 1．指导学生朗读课文，帮助学生回忆上节课所学知识。 2．让学生选择自己喜欢的一段话，点名在班上朗读。然后进入新课学习。 二、讨论交流 1．提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?组织学生讨