语文苏教版九年级上册《得道多助 失道寡助》.docxVIP

《得道多助，失道寡助》教学设计 银川市第十三中学 张巨莉 教学目标： 疏通文意，积累文言词汇。 反复诵读，背诵课文。 理解“人和”在战争中的重要意义。 学习孟子说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 教学重难点： 朗读课文，熟读成诵。 理解“人和”在战争中的重要意义。 课时安排：1课时 导入 中国文化源远流长，“四书五经”是儒家的经典著作，你们知道是哪几部吗？ 简介《孟子》： 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。 孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下。 今天我们就一起来学习孟子的一篇文章《得道多助 失道寡助》。 初读课文 检查预习 下列加线字的读音你能读准吗？ 夫环而攻之 米粟非不多也 域民不以封疆之界 亲戚畔之 你能读准下列句子的节奏吗？ 环 而 攻 之 /而 不 胜 。 域 民 /不 以 封 疆 之 界 。 城 /非 不 高 也 。 故/ 君 子 有 不 战 ，战 /必 胜 矣 2、朗读 （1）.自由朗读课文, 要求:读音准确 停顿恰当 重读突出 富有节奏 （2）.指名学生朗读，男女生分读，全班齐读。 3、疏通文意 同桌合作，结合课下注释翻译课文。 （1）解释下列红色词语的意思 天时不如地利，地利不如人和 三里之城，七里之郭 环而攻之 是天时不如地利也 池非不深也 兵革非不坚利也 委而去之 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利 得道者多助，失道者寡助 亲戚畔之 （2）文中还有哪些句子在翻译的过程中存在疑问？ 学生质疑，学生答疑，教师点拨。 三、品读课文 1.介绍背景 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 2. 本文的中心论点是什么？ 天时不如地利，地利不如人和 3. 作者是如何来论证中心论点的？ 第一个事例----天时不如地利 三里 环 不胜 天时不如地利也 七里 得天时 （1）第二段中哪些语句说明守方占据“地利”攻方具备“天时”? (2)根据提示背诵第二段。 第二个事例----地利不如人和 城高 池深 委而去之 是地利不如人和也。 兵革坚利 米粟多 第三段中哪些语句能证明守方占据“地利”？ 运用双重否定排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地理条件的优越。 (2)根据提示背诵第三段。 结论-----得道多助失道寡助 域民 得道多助 天下顺之 固国 战必胜矣 威天下 失道寡助 亲戚畔之 （1）作者由战争类推到治国，得出了什么结论？ （2）“道”和“人和”有何关系？ （3）根据提示背诵第四段 4.小结 孟子开门见山在文章开篇就提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，然后通过例举战例来分别论证中心论点。孟子再由战争类推到治国，得出结论“得道多助，失道寡助”。并将“得道者”和“失道者”进行对比，进一步论证“人和”在战争中的重要作用。 拓展 历史上“人和”取胜的战争 抗日战争 秦王朝施行暴政，使“天下苦秦久矣”，导致陈胜吴广起义，秦王朝灭亡。 “人和”在如今我们的生活中还有意义吗？ 众人拾柴火焰高 人心齐，泰山移 作业 背诵全文 板书： 得道多助 失道寡助 《孟子》 战争 人和 得道 治国 《得道多助失道寡助》教学反思 十三中 张巨莉 目标明确，条