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第二课时
一、复习旧课（略）
二、研读课文：
1、作者为什么要从听觉角度写鼎湖山的泉水？
讨论并明确：雨雾蒙蒙，看不真切 ；
山间林密，泉隐其中；
天色已晚，万籁俱寂。
2、作者为什么要选择泉水作为鼎湖山的代表来写？
讨论并明确：“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。”
3、文章为什么要介绍庆云寺的历史和现状以及鼎湖山的树木呢？
讨论并明确：为下文写听泉的感悟做铺垫。
三、用吟哦讽诵之法美读课文：
语段1：眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
赏析：通过听觉描写，运用拟人的修辞，生动形象地写出了泉水的清朗之声。
语段2：进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！
赏析：运用比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了泉水的娇儿之态。
语段3：入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。
赏析：运用比喻、排比等修辞，生动形象地写出了泉水的多层次。
四、分析第8自然段：听泉悟道
板书：
岁月的流逝
泉水的交响 历史的变迁 孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
（听泉） 生命的历程 （赞泉）
（悟泉）
五、总结回顾：
寒翠桥头遇泉水
山林之间寻泉水
寺庙客房听泉水、悟泉水 、赞泉水
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