语文苏教版九年级上册《与朱元思书》教案.docVIP

PAGE 1 与朱元思书 教学目标 1．准确、熟练朗读全文，基本达到熟读成诵。 2．借助页下注释，初步感知文章大意。 3．品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。 教学重、难点 1．文言文重在朗读，在准确朗读的基础上疏通文意。 2．引导学生感受作品的美，提高其审美能力。 3．正确理解“ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”所抒发的感情。 教学过程 一、导入新课 各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？ 请大家先看一幅古代的山水画卷：你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸……这就是元代山水画家黄公望所画的《富春山居图卷》，图中所画的就是古往今来令无数文人墨客心驰神往、为之倾倒的美丽的富春江！今天，我们就到这美丽的富春江来游山玩水！ 在正式开始这趟快乐之旅之前，我先给大家找了一个导游——吴均。下面就让我们紧跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略美丽的富春江山水风光。 二、朗读课文，整体感知 1．检查预习，指导朗读 ①请学生给下列字词注音： 缥（piǎo） 湍（tuān） 轩邈（xuān miǎo ） 泠（líng） 嘤（ yīng） 转（zhuàn） 鸢（yuān）戾（lì） 窥（kuī） ②教师请一位同学试着朗读课文，其余学生听读，尤其注意听其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理是否正确。 学生评价，教师归纳，明确朗读本文需要注意的地方： a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。 c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。 2．学生仔细听录音示范朗读，尤其注意体会其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理，以进一步提高自己的朗读水平。 3．学生根据刚才归纳出的朗读注意点以及录音示范朗读齐读课文，努力读出最佳效果。 三、对照注释，理解文意 1．学生自由朗读课文，疏通文中字词的意思，并用现代汉语口头解释课文语句，画出疑难词句。 2．前后四人一小组讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3．用实物投影交流练习二的词语解释，请两个学生用现代汉语口头解释课文语句的意思，其他学生评议。 4．各小组提出本组内难以解决的问题，班级共同讨论解决。 四、反复吟诵，赏析其“美” 引导学生通过反复诵读，品味赏析文章的语言、意境、情趣等内容。 1．揣摩语言，体会作品的语言美 学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。 提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。 学生讨论、明确： ①本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；） ②本文的语言整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返） ③本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。（学生自由选句品味写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予表扬）如： 风烟俱净，天山共色。 水皆缥碧，千丈见底。（夸张） 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张） 负势竞上，互相轩邈。（拟人） 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶） 2．对照课文，赏析作品的意境美 学生自由默读课文，重点揣摩课文第二小节写“水”写“山”的语句，感受文章的意境美。 天公作美，导游吴均给我们选择了一个天朗气清的日子，去富春江游山玩水。这一去是不看不知道，一看忘不了——奇山异水 a.请结合文中描写“水”的语句思考：文章是如何抓住“异”字来写水的? 提示：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。 b.请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来写山的? 提示：文中写“奇山”部分，首先从形状的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从声音的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成