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《论 美》教案
备课教师：尹 好 备课时间：201
教学目标：
1．朗读课文，初步了解培根的审美观。
2．品味形象且富有内涵的句子，体会作者说理的形象、深刻。
3．学习杂感的写法，学会表达自己对美的理解。
教学重点：品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
教学难点：学习杂感写法，学会表达自己对美的理解。
教学流程：
课前预习：
1.给加点字注音，并正确书写词语。
吝啬 滑稽 愧悔 摄取
2.朗读课文，体会作者的观点和感情。
课堂教学：
交流展示，检查学生预习情况：
1.听写（见预习1）
2.朗读：师范读第5节，讨论感情表达，提学生模仿试读1至4节。
课堂互动：
活动一：理解培根的观点。划出各节中表明作者观点的句子，说说哪一个表达了这篇文章的主要观点？并说出你这样理解的理由。
点拨（1）比喻句能否作为中心句？
（2）怎样判定表明文章主要观点的句子？（位置上：文章开头或者结尾；内容上：最全面，其它各节中心句都是作论据，证明这个中心观点。）
活动二：品味富有内涵语言。
集体讨论对“美德好比宝石……”句的理解。
示例：运用比喻，将美德比作宝石，形象说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不影响，而且会使美德更加可贵。
（2）在书后练习二中2、3、4、5句中任选一句，说说你对这个句子的理解。
活动三：品味语言准确性。
（1）美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
句子中“难以”一词，表明保持的困难程度很高，但并非完全不能，与“容易”相响应，用词准确，“无法”则绝对化，与实际不符。
（2）从课文中任选一句作分析。
三、拓展训练：表达对美的理解。
找出课文中的格言警句，记住这些话，并模仿作者的手法，精心拟出几句关于美的议论。编写班级的“凡人论美格言”。
四、提出质疑：你对课文有不明白、有疑问或者有异议的地方吗？
如：课文第2段写“美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物主是吝啬的，他给了此就不再予彼”，后面又举一连串二者兼备的人，这是自相矛盾的。
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