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开展主题化的校本教研活动，促进英语教师的专业化发展 发布人：admin 发布时间：2008-09-11 随着二期课改的不断推进，以及牛津英语教材在浦东初中学段的全面推广，如何进一步用好牛津教材，提升英语课堂教学效能的问题摆在了我校英语教研组的面前：虽然我校自1999年9月就开始了牛津教材的实验，但2003年三校合并使得重组后的教研组需要统一思想，明确目标，规范制度，团队协作，才能 提升每个教师的教育教学能力，实现学校教学质量的不断提高。 为了促进全组教师的专业化发展，建立主题化的校本教研制度，是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。 ? 一．以教学设计为主题的校本研修活动。 新教材的实施需要较长一段时间摸索的过程，我们才能吃透整套教材的编排体系，了解这一学段的知识框架，弄清各阶段学生能力培养的侧重面。但如何缩短这一过程，尽快提升牛津教材课堂教学的效能，这是我们教研组要解决的首要问题。于是在2004年9月到2005年6月，我们把“牛津教材系统的教学设 计”定为这一学年开展教研组活动及集体备课活动的主题：于是在教研活动时，各备课组聚在一起，仔细研究教材，制订教学目标，查找资料，探索教学方法，落实重难点，然后在此基础上精心设计电子版的教案，课件，练习，试卷等，通过课堂教学、作业及课外辅导，培养学生具有较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知 识，比较愉快的学习过程的体验，良好的英语交际能力；科学探究的学习方法和团队合作的意识；乐于优秀文化的开放意识；持久的学习积极性，良好的学习习惯和学好英语的自信心。 为了让下一届的老师少走弯路，较快地提高牛津教材的教学能力，各备课组都把积累的资料及反思毫无保留地传到下一个年段，供下一年段的备课组参考学习，经验共享，而下一年段的老师则在原有的基础上不断地修改，让教学资料日趋完善，质量不断提高。2006年4-5月，我校初一备课组的5位教师（施礼，刘莉，瞿蓓，陆剑斐，陈耿）及初二备课组的石磊，徐凉羽老师担任了市教研室牵头的牛津英语教材7A的教学设计的编写及课件制作的工作：我们对六、七年 级4册课本中的同名模块进行分析比较，找出各单元与前、后同名模块中的各单元的联系，分析模块特点、各单元的地位、教学目标、重难点，并提出合理的教学实施建议，提供教案和课件的范例，在圆满完成这项任务的同时, 这些老师的教学设计水平也获得了提升，现在牛津英语教材7Amodule1-2的教学设计已被挂到上海教育资源网上，而这些教学设计及课件正是积累了几轮 初一英语老师的心血与汗水，是集体智慧的结晶。 ? ??? 二．以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动 浦东新区自2004年9月起要求教师制定课堂教学改进计划目标和具体的实施措施，希望通过行动研究，来提升教师的教学能力，我校英语组积极响应这项举措，与校课研处一起根据二期课改的理念，制定进才北校英语教师基本素养，其中包括：师德素养，文化知识素养，教学能力和教科研能力素养等。 教师在学习了进才北校英语教师基本素养之后，参照其中的各条要求，认真分析自己课堂教学中的优点与不足，制订切实可行的改进目标与措施，并落实到每天的课堂教学中。同时，教师要把自己的课堂教学改进的实施情况案例的形式记载下来，并及时进行反思，提出进一步的改进措施。 每学期，我们都要开设以“课堂教学改进”为研究目标的教研组研讨课，并制订了进才北校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。在评课过程中，教师通过同伴互助进一步提升自己的改进目标，完善自己的改进措施，提升自己的课堂教学能力。 在2006年11月1日，我校英语组的四个年级（预备-初三）共19位英语老师向全区开展了题为“深化课堂教学改进, 全面推进二期课改”初中英语课堂教学展示活动，本次展示活动我组周密安排，各备课组团结协作，精心准备了一个月，三次修改教学设计，教研组老师和分管教研员进行听课指导，不断进行矫正，最后在展示活动中获得较好的教学效果，受到区里同行与领导的一致好评。 我们发现，由于大家的努力，许多老师的课堂教学与两年前相比都有了很大的进步：实现了从教改理念向教学行为的转化，他们使用教材更有创造性了，知识的教学，技能的训练，能力的培养布局更得当了，学生的主体参与性更强了，教学中的互动模式更多样化了…… 她们的例子证明了课堂教学改进计划对教师专业化发展的重要性。在前两年的改进过程中，教师的个体反思能力也明显提高了，他们对自己的教学实践进行理性的思考，寻求进一步改进的策略，再一次进行实践，大部分教师还把自己的改进过程和案例规范地记载了下来，其中周清老师撰写的课堂教学改进案例“问题创设：给英 语课堂一片探究的天空”和施礼老师撰写的案例“创始情境，激发兴趣”被收入浦东新区课堂教学改进案例集中。除了案例， 刘莉、金晔等其他老师也在各种杂志上发表了10多篇