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乌鸦喝水 - 北师大版_一年级语文教案_范文先生网 《乌鸦喝水》 教案示例一 　　 教学目标： 　　1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 　　2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力。 　　3．通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。 　　 教学重点： 　　1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 　　2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。 　　 教学难点： 　　根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 　　 教学过程： 　　一、导入 　　利用录像激发学生兴趣，导入新课。 　　 　　同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文， 板书：乌鸦喝水 （齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？ 　　二、新授课 　　（一）读课文 　　1．听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。 　　2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。 　　3．老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。 　　4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。 　　5．出示“衔”字，找小老师教认，并解释“衔起来”的含义。 　　6．同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。 　　7．同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。 　　8．表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？） 　　（二）认生字： 　　1．课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍） 　　2．做游戏：“说悄悄话”. 　　3．反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。 　　4．脱离课文识词。 　　5．游戏：抢读词语。 　　6．游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。 　　（三）课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。 　　（四）学字 　　1．拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。 　　2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。 　　3．学写字。 　　（1）出示“找”字，组词。 　　（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。 　　（3）师说一说字的结构：左右结构。 　　（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。 　　（5）书空练习。 　　（6）在田格纸上写一“找”字。 　　4．游戏：摘字卡 　　把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。 　　在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。（ 板书：口渴，喝水） 　　（五）有感情朗读课文，回答问题。 　　让学生再读一读课文, 边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？ 　　（六）延伸 　　乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。 　　《四个太阳》的教案及评析 　　教材分析 　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 　　学生分析 　　一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体。课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。 　　设计理念 　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹