语文苏教版九年级上册词两首.docVIP

泰州市沈毅中学教学案 年级： 初三 学科： 语文 课题： 《诵读欣赏》 执 笔 李晓丹 二 次 备 课 时 间 2009.11 （本栏内容应根据本班学生情况书写） 学习目标 1.诵读领会并赏析这两首词，达到熟读成诵。 2.领略词的意境，体会词人的感情。 3.通过两首词的比较阅读，引导学生学习赏析古诗词的技巧和方法。 学习重点 1．诵读领会并赏析这两首词，达到熟读成诵。 2．领略词的意境，体会词人的感情。 学习难点 通过两首词的比较阅读，引导学生学习赏析古诗词的技巧和方法。 学时安排 一课时 学法指导 朗读，合作，探究 学习过程： 【预习·导学】 1.根据书下注释和解说，朗读两首词，了解两首词作的情感和特点。 2.了解词的作者生平。 【预习检测】 1.划出词作的节奏，朗读两首词，说说两首词作的作者。 2.读了两首词的感受，简要谈谈你的感受。 【教学内容】 通过对两首词作的解读，领略词的意境，体会词人的情感。对两首词进行对比赏析，通过两首词的异同，学习赏析古诗词的技巧和方法。 【小组合作探究】 1.自由朗读两首词，思考体会两首词的情感？ 2.两首词分别是通过什么来表达这些情感的？ 齐读 【大班交流，师生互动】 1.思考两首词的异同之处？ 一、赏“情”。“诗言志”、“诗缘情”、“诗歌合为事而作”，诗人写诗，往往是有感而发，感于外而发于心，发于心者即为“情”。通读全诗，理解诗的内容，初步把握诗人所要抒发的感情，这是赏析的第一步。 1、首先了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等。 2、其次是通过标题来确定。 3、再次是通过意象(人、景、物)来确定，意象往往具有象征意义。 二、赏“技”。“技”指表达技巧，主要指抒情方式、修辞手法、表现手法。 三、赏“妙语”。妙语指精妙的词语，学会赏析凝练精准的词语，这是古诗词赏析的较高境界，也是具备鉴赏能力的体现。 齐读 【总结提升】 三个方面，两个方法。 朗读和背诵 【当堂检测】 诗词赏析 端?? 居【唐】李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落雨中愁。 注：“端居”，即闲居之意。 （1）．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗作简要分析。（6分） （2）．第二句中的“敌”字换成“对”字可否？二者相较，哪一个表达效果更好？为什么？（6分） 【参考答案】 （1）（6分）这首诗表达了诗人滞留异乡，思念家人的愁苦心情。（2分）久别家乡，家书是客居异乡寂寞生活的慰藉，但已很久没有见到它的踪影了。短暂的梦中相聚，也难慰乡思。“悠悠”两字，写出了一种绵长的愁苦无奈之情。次句写中宵醒后寂寥凄寒的感受。凄寒的“素秋”引动愁绪，对于毫无慰藉的心灵来讲是一种不堪忍受的重压。然而，诗人可以用来和它对“敌”的却“只有空床”而已。（2分）三、四两句移情入景，阶前青苔，显出寓所的冷寂。红树，正是暮秋特有的景象。在满怀愁绪的诗人眼里，“雨中”与“月中”的“阶下青苔与红树”呈现出一种无言的愁绪和清冷寥落的意态，进一步渲染了难以排遣的“寥落”和“愁”。（2分） ?（2）（5分）不可换成“对”字，“敌”字更加准确、贴切地表现出诗人当时的心绪。（2分）“对”只表现“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷之状，偏于客观描绘。（1分）而“敌”则除了含有“对”的意思之外，还兼传出空床独寝的人无法承受“素秋”的清寥凄寒意境，而又不得不承受的那种难以言状的心灵深处的凄怆，那种凄神寒骨的感受，更偏于主观精神状态的刻画。（2分） 【布置作业】 背诵，积累以“愁”为主题的诗词。 教学反思 （本栏内容应根据教与学的情况书写） 授课人：（签名） 年 月 日