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习作１_四年级语文教案_范文先生网 教学要求： 能读懂例文，指导例文的内容和层次结构，体会作者的心情。 借助习作要点提示，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 写出一篇符合要求的日记。 教学重点、难点： 选择生活中一件使自己动情的事。 注意表达真情实感。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、还记得日记的格式吗？ 2、日记的内容包括哪些？ 3、是不是生活中的大大小小的事情都要记下来？ 4、小结日记的格式、内容和选材要求。 二、阅读例文、感知写法 1、怎样写好这篇日记呢？ 2、这则日记主要记叙了一件什么事？ 3、作者是按照什么样的顺序写的？表达了作者什么样的心情？ 4、检查阅读思考情况。 5、讨论、交流。 分组讨论，明确写法 6、组织欣赏，指导选材 1），写什么事？ 2），表达什么样的心情？ 3），按什么顺序写？ 7、学生习作，巡回指导。 第二教时 教学要求： 修改草稿，形成文章。 教学过程： 一、学生继续写草稿。 二、指导评议、修改。 三、誊抄。 习作１由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第一课时 　　一、激发情趣，诱导学生写课文标题 　　师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采! 　　设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。 　　二、突出主体，指导学生读课文 　　师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。 　　设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 　　三、营造氛围，调动学生朗读兴趣 　　师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。 　　设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。 　　四、自读质疑，培养学生问题意识 　　师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。 　　生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。 　　设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。 　　五、钢笔描红，辅导学生练写生字 　　师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。) 　　设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、默读课文，引导学生批注 　　师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。 　　设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。 　　二、交流“批注”，教师与学生对话 　　师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗? 著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟的《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析 高唱生命的同一首歌 （一） 【缘由聚焦】 常 看中央电视台播出的《同一首歌》，众多明星闪亮登场，用自已喜欢的方式，个性化地倾诉着自已由衷的情愫。《同一首歌》透过电视屏幕牵动着亿万中国人的心，国人为之深深眷注和感动，成为了每个炎黄子孙期盼和敬仰的生命之歌。如此精彩而富有人文情怀的舞台，每走进一个地方，都会激荡着本地的人情和文化，激励着本地人们的热情和奉献精神，进而激发整个中华民族的凝聚力和战斗元素。序曲中的精彩有目共睹，过程中的情绪感同身受。然而，更令我值得深思的是节目最后由名歌星唱响的《同一首歌》，迥然各异的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，怀揣不同的心境，但演绎着相同的旋律，抒发着相同的情感，传递着相同的呼唤……由此想到，我们的语文课堂，不也是在唱着“同一首歌”吗？——不一样的教师、不一样的设计、不一样的交往（对话），留给我们的是一样的震撼人心的语文本体价值追求和精神享受。著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟分别在不同的时期上过《圆明园的毁灭》一课，细细品读他们的课堂实录，细细盘点他们的课堂精彩，好似在品尝各具风味的美食大餐，汲取各种不同的营