习作五迎六一征稿启事_五年级语文教案.docVIP

习作五迎六一征稿启事_五年级语文教案_范文先生网 一、教学目标： 1、 读懂《迎”六一”征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。 2、 根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个”我身边的小能人”。 3、 学习用一两个典型事例反映人物特点的.写作方法。 二、教学时间：2课时。 三、教学过程： （一）揭题。 （二）指导学生读懂《迎”六一”征文启事》。 1、 让学生自读《迎”六一”征文启事》。 2、 思考：这则征文启事的要点： （1） 题目（范围）是什么？ （2） 征文的具体要求是什么？ （3） 参赛对象是什么人？ （4） 截稿日期是什么时候？ 3、 学生阅读后回答。 （三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。 1、 指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？ 2、 开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。 3、 指导学生围绕重点材料写具体。 （1） 你打算表现小能人的什么突出表现或特长？ （2） 你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？ （3） 师小结：选择事例要典型。 （4） 你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。 （5） 学生尝试说，指名说一说，师相机点评。 （6） 师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。 （四）学生草稿。 （五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。 作文评讲记录： 习作五迎六一征稿启事由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 一、素质教育目标 （－）知识教学点 　　认识本课生字，理解生字新词。 （二）能力训练点 　　1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 　　2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 （三）德育渗透点 　　1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。 　　2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 （四）美育渗透点 　　感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 二、学法引导 （－）教师教法 　　启发谈话、点拨法。 （二）学生学法 　　自读感悟、讨论、交流法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 　　老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。 （二）难点、疑点 　　狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ （三）解决办法 　　抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 　　激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。 （二）学生活动设计 　　1、搜集、交流关于狐狸的故事。 　　2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。 　　3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。 　　4、课外读关于环保题材的文章。 五、教学步骤 　　（一）启发谈话，导入新课 　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？ 　　（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。） 　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。 板书：11＊金色的脚印 　　（二）初读课文，整体感知 　　1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。 　　2、汇报初读情况。 　　（1）读自己喜欢的部分。 　　（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。 　　（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？ 　　（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……） 　　（可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？） 　　（三）深入探究 　　1、围绕问题，再读感悟。 　　2、小组内展开讨论，交流看法。 　　3、汇报探究结果。 　　针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容： 　　（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。 　　（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。 　　引导：“我”此刻会怎么想？ 　　（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸