分子与细胞教学实践的体会与反思.ppt

新课程的教材具有图文并茂，色彩丰富，信息量大，可读性强的特点。教材的呈现方式发生改变，促进学习方式的转变。 新课程很好地体现了知识与能力的统一，过程与方法的统一，情感态度与价值观的统一，它的人文性、潮流性和实用性更强。更有利于学生综合素质的提高和潜力的挖掘。 改变了过去课程评价中过分强调甄别与选拔的功能。 二、新课程实施过程中我们一年级组反映的问题以及困惑有： 1.新教材的处理： 知识点教学顺序的改变、添加、删除、与旧教材比 系统性不强，如何处理？ 2.如何利用教材中丰富的资源落实三维目标？ 3.教学活动按排：探究活动太多，课时不足，如何开展？ 4.教学评价：不能做到学生评价多元化，仍然只有纸笔测试，缺乏合适的学生练习册，对基础知识训练不够或者超出课标的要求，如何甄别？ 三、我们对必修模块教学实践的体会与反思 第五章第一节中自变量和因变量的解释、酶降低反应活化能的相关知识、酶的发现过程（P78） 第二节中通货的概念（P88）第三节中探究酵母菌细第六章第一节中细胞大小与物质运输关系的实验（P110）第二节中干细胞的医疗作用（P120）细胞呼吸方式的实验（P91）第四节中光合作用过程的探究（P101） 第三节中细胞衰老的原因、细胞调亡（P122）第四节中原癌基因和抑癌基因的关系（P126） 叶绿体的形态在细胞器一节中给出椭球形或球形，在光合作用一节又提出在水稻和柑桔等被子植物中的叶绿体形态为椭球形或球形。 许多章节中出现病毒的结构、病毒的增殖过程等的提问。 1.2 新旧教材必修内容的变化进行归纳，找出原因 （1）初中已有的内容（如“生物的基本特征”、“生殖的类型”、“生物的个体发育”、“病毒的结构、病毒的增殖过程”、“染色体”“性状”等概念。） （2）“繁、难、偏、旧”的内容 （3） 与课标要求不符的内容 增加的内容： （1）已形成了理论体系。增加了如：“说明生物大分子以碳链为骨架”、“简述膜系统的结构和功能”、“举例说明细胞的全能性”等） （2）增加了探究性内容。如：“分析细胞学说建立的过程”、“尝试建立真核细胞的模型”、 “细胞膜流动镶嵌模型的建立过程”、“说明光合作用以及对它的认识过程”、“细胞大小与物质运输关系的实验”“总结人类对遗传物质的探索过程”、“分析孟德尔遗传试验的科学方法”、“搜集生物变异在育种上应用的事例”、“探讨生物进化观点对人们思想观念的影响等内容 第1节 细胞膜——系统的边界 如果把第4章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》第4章第3 节《物质跨膜运输》移过来，此处会鼓出“大肚子”，使 全书主线变得不清晰 第4章第2节内容重在发现过程，给学生以科学方法、科 学本质的启迪，需要较多时间让学生思考、讨论、领 悟。第4章第3节《物质跨膜运输》是从系统功能的角度 来进行分析的。 谢谢 * * 《分子与细胞》教学实践的体会与反思 小溪塔高中高一生物组 万承勇 一、对新教材的认识 1.教材的处理 1.1找出新旧教材之间的内容差异 如：生物体的六大基本特征、生殖的类型、生物的个体发育、B对于植物的作用、原生质体内的主要元素、植物必需的矿质元素、高尔基体的功能删去了与植物细胞壁形成有关、生物体的代谢类型、新陈代谢等。 知识点的删除 此项变化比较少，但也应引起注意，删除的内容加不加？ 知识点的增添 如： 第一章第一节中出现的生命系统及生命系统层次（P5）、第二节中出现的蓝藻的种类和蓝藻细胞的内含物（P9）、细胞学说建立的过程（P10） 第二章第二节中出现的幼儿体内的必需氨基酸（P21）、蛋白质盐析和变性的比较（P23）、第三节中DNA和RNA的观察（P26）、第四节中常见二糖的水解产物、脂肪与糖元释放能量的比较、胆固醇的重要作用、脂肪和胆固醇的饮食健康（P30） 第三章第一节中细胞膜上甲胎蛋白和癌胚抗原相关知识、细胞膜功能中信息交换的相关知识扩充。（P40） 第二节中分离细胞器的方法、溶酶体功能、细胞骨架、线粒体的染色方法、人工肾的具体内容（P44） 第三节中核仁的作用、真核细胞三维结构模型、数据分析能力的训练｛P52｝ 第四章中细胞膜流动镶嵌模型的建立过程、协助扩散方式胞吞和胞吐现象 此项变化也是教材中比较突出的问题。也是许多争议的焦点。该不该讲授、用什么方法讲授、讲授到何种深度都是需要好好斟酌的。 知识点的改变 1.核酸的功能（是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。）用黑体字表述。 2.多糖的形成为多个单糖脱水缩合得到 3.教学内容没变，但教学顺序发生改变。如细胞膜的成分、结构、功能及离子的跨膜运输方式分在了不同的章节来讲述、DNA和RNA的区别。 4.可溶性还原糖的鉴定方法改为斐林试剂后温水浴 5.核糖体、内质网和高尔基体的功能完全发生了改变、