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诗 歌 的 “三 步 朗 读 法”;一个深夜的记忆 ;;一个深夜的记忆 鲁藜;[指导朗读] （一）、音读;
（二）、意读
（1）请一位同学在理解诗歌含义的基础上朗读诗歌。
（2）请同学们用生动的语言，勾画出诗歌中出现的意象。
（3）展开联想和想象，并用自己的语言描绘诗歌所呈现的画面。（结合《宁静而深沉的意境》一文）
;引进概念 ;二、意读 ;（三）、情读
再读诗歌，思考意象的象征意义，思考诗人在字里行间渗透的感情，思考诗歌的意境。
问题：本诗是怎样把诗人的情与眼前的景有机融合的呢？（注意体会诗歌中意象的象征意义，以及诗歌的字里行间所蕴涵的诗人的感情。并在原诗旁以加批注的形式写下你独到的感悟与发现。）;引进概念 ;[归纳总结]（一）：
诗歌的朗读分为三步：音读、意读、情读。
音读，即读准字音、句读，读准诗歌的音调、节??、感情。
意读，即读出诗歌的意象、内容。
情读，即读出诗歌的情感、意境。;[课堂练兵]
以“三步读诗法”朗读徐志摩的诗歌《再别康桥》，体会诗歌的意象、情感、意境。
;作者简介：
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北大、清华教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
;
徐志摩的“康桥情结”
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗
《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文
《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
;轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来.
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩.
那/河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘.
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾.
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我/甘做/一条水草!
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
;六、作业
再次朗读两首诗，并背诵《再别康桥》
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