分数小数百分数的互化教案.docVIP

分数、小数和百分数的互化 淅川县荆紫关第四中心小学 魏建春 教学目标：1．使学生认识到百分数和分数、小数进行互化的必要性． 2．经历百分数和分数、小数互化的推理过程． 知识与能力： 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。 在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 过程与方法： 经历百分数和分数、小数互化的推理过程 情感态度与价值观： 通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 教学重点???? 使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用。教学难点??? 1、在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。2、把不能化成有限小数的分数化成百分数。 教学过程：(一)复习准备 ?1．我们以前学过小数和分数，小数和分数之间可以互相转化吗？ ?2．?(1)把下面的小数化成分数。 ??? 0.45　　　　 1.2　　　　 0.367 ?教师提问：小数怎样化成分数？ ? (2)把下面的分数化成小数。 ?????????????????????????? ?教师提问：分数又怎样化成小数？ ? (3) 用小数、分数、百分数表示涂色部分。（0.37、37/100 、37%） ?3．引入。 ???? 看来小数、分数、百分数之间可以相互转化。这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。 ?(二)学习新课 ?1．百分数和小数的互化。 ?(1)出示例1。 ?例1 　把0.13、1.2、0.123化成百分数。 ? ①小组讨论转化的方法；  ?②学生回答，教师板书： 　　　　　　　0．13=13/100=13% 1．2=120/100=120% 0．123=12．3/100=12．3% ③观察与比较：0.13→?? 13％ ?1.2→????120％ ??0.?123→??12.3％  提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？  根据回答板书：小数????小数点向右移动两位，添上百分号?? 百分数  ?④?怎样很快地将小数化成百分数？ ?(把小数点向右移动了两位，添上了百分号。) ?⑤注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。0.785 ? ⑥现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答) 2.5　　　?? 0.785??? 　0.162(2)猜想：百分数又怎样化成小数呢？根据上面的推导过程，小组讨论百分数化小数的方法。（去掉百分号，再把小数的小数点向左移动两位） ?(3)出示例2。 ?例2把3%，0.7%，123%化成小数。 ①学生直接口答结果 ②观察与讨论： 3％→??0.03 ??0.7％→ 0.007 ??123％→??1.23③你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。 ④指名补充板书：小数???去掉百分号，小数点向左移动两位????百分数 ⑤注意让学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。 ?③把下面各百分数化成小数 　　　15%　　　 80% 　　　3.5% ?(4)小结。 ?　　通过刚才的分析、归纳，谁能说一说百分数和小数怎样互化？ ??? 把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。 ?2．百分数和分数的互化。 ?师：刚才我们学习了小数化成百分数的方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？ ?（１）出示例3。 ①?出示例3，把3/4、1/8、5/6化成百分数　②提问：你想用什么方法把这些分数化成百分数，学生分组讨论。 ③学生讨论后并说出计算方法。④尝试练习。⑤归纳方法：分数化成百分数，通常把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。（２）教学例4①出示例4，把19%、25%、12。5%化成分数。②让学生观察例题后，教师提问：ａ、怎样把百分数化成分数？ｂ、当百分数的分子部分是小数时，怎样将它化成分数？③学生分组讨论，回答问题后小结。（7）比较百分数与分数互化的方法?分数??3/10??1/4??9/8??? 小数?0．5????3．5???? 百分数???80%???? ??练习：把下面各百分数化成分数。 14%　　　 2.5%　　　 120%