乡下人家第二课时.docVIP

PAGE PAGE 12 《乡下人家》教案 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落， 积累好词佳句。 了解课文在空间、时间上交叉的叙述顺序。 学习作者从平凡的事物、普通的场面展现出乡村生活美的表达方法。 通过品味文中的优美语言，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学重点： 通过品味文中的优美语言，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学难点： 1、了解课文在空间、时间上交叉的叙述顺序， 2、学习作者从平凡的事物、普通的场面展现出乡村生活美的表达方法。 课前准备： 制作多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们，上节课我们通过六幅优美的画面，感受到了乡下人家，。。。。。（生答）， 谁来回忆一下是哪六幅画面？（指名答） 你的记忆力真好，把这六幅画都记得这么清楚。上节课我们来到了乡下人家的房前，看到了乡下人家别有风趣的装饰画面，请看大屏幕全班一起边背诵边想象画面 出示课件提示 二、讲授第二自段（12） 1、师：同学们的诵读声让老师仿佛身临其境，迫不及待地又来到了乡下人家的门前，眼前出现了这样一幅画面，请看大屏幕（出示课件） 2、师：你会用哪些词语来形容眼前的这一幅画面呢？ 生：五彩缤纷、花枝招展、百花齐放…… 3、师：作者是怎么向我们描绘这样的画面的呢？谁来读一读？ 指名读（课件展示）出示文字 4、师：这幅画中哪些地方体现了乡下人家的花的独特、迷人？你从课文的哪些词语知道的请把他们圈画出来！（依着时令、顺序开放，华丽、朴素） 5、师：能说说你对依着时令、顺序开放的理解吗？ 生：时令就是季节、顺序开放就是按着一年四季的顺序盛开，不是一下子百花齐放的！ 师：所以乡下人家一年四季都有鲜花陪伴。可是作者为什么说朴素中还带着几分华丽呢？朴素和华丽是一对反义词怎么能同时形容乡下的花呢？是不是作者写错了！ 生：说它朴素是因为花很常见、普遍。不娇贵，不像温室中的花朵要用精美的花瓶、包装纸等来装饰。 生：乡下的花种在土里一大片都是，我家的花是养在花盆里的，或者是插在花瓶里的！ 生：都是经常见到的花。 生：华丽是因为它们颜色很鲜艳，色彩多，开得很灿烂，很有精神。 （师：你是从哪里知道答案的呢？（看图、联系生活实际） 生：观察图，联系生活实际，联系上下文。 师：你真会读书/你真会动脑筋）学会了观察图，联系生活实际，联系上下文理解词语的方法了。 师：是啊，这些依着时令顺序开放，朴素中带着华丽的鲜花，更体现了乡下人家的独特迷人的美。让我们再次边读边品味想象这一幅画面吧。（生读） 师：想不想眼见为实呢，瞧！（出示图片）它们开得多欢啊。 你们看（出示幻灯片），春天到了，粉红的什么花开了？ 生：芍药花。 师：哎，春末夏初的时候，接着说。 生：凤仙花开了。 师：夏天到了…… 生：鸡冠花开了。 师：秋天来了， 生：大丽菊花开了。 师：欣赏了美丽的画面，我们发现作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前这一派── 生：独特的农家风光。 师：漂亮的女生用你们的朗读美美地来赞美它吧（略停）你来。 生：朗读。 ?师：多美啊！怪不得作者发出了这样的感叹（课件出示）齐读中心段。 师：是呀，乡下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么写的呢？同学们自己读一读。 师：我们从门前来到屋后，你又看到了哪幅画面？谁来读一读？读得真流利，老师很喜欢这里，听老师读一读好吗？（师读描写竹的几句话。） 师：你从老师的朗读中感受到什么？ 生：生机勃勃。。。 你是从哪个字体会出来的呢？ 生：探。。。。 还能用什么词来替换它呢？（学生会说出“冒、钻……”等字） (2)为什么作者不用“冒、钻……”而是用“探”呢？（“冒”字是一下就往上冲，速度太快，不太符合笋的生长特点；“钻”字很一般，没有写出小笋芽刚长出来的样子像人一样的探脑袋；“探”字用的是拟人的写法，把小笋芽写得像一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样