鄂教版一年级上册语文乐园(六).docVIP

课题 语文乐园（六） 课型 新授 课时 2 教 学 目 标 认知 目标 认识6个带有“口”字旁的字，认识数量词；读成语故事；读认词语；看图联想词语；写字； 能力 目标 发现按偏旁识字的方法；了解和积累数量词；积累成语；拓展识字的渠道，鼓励主动识字；培养学生的想象力、创造力。 德育情感目标 初步感受词语之间的逻辑关系，感受汉语言文字的凝练。 教学 重难点 重点 引导学生发现按偏旁识字的方法；了解和积累数量词；按要求写字；培养学生的想象力、创造力。 难点 了解和积累数量词，初步感受词语之间的逻辑关系。 教具准备 图片，生字、词语卡片，小黑板。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 激趣导入，读读认认。 欢迎大家来到语文乐园，今天，咱们先到“大嘴巴王国”去看看。准备好了吗？让我们出发吧！ 1、出示“识字歌”：大嘴巴国王送给我们一首有趣的儿歌，谁读准了它，发现了其中的秘密，谁就会变得更聪明。快来试试吧！ 2、学生借助拼音读准字音，把儿歌读通顺。 3、出示生字卡片，指名读、开火车读、齐读。 4、小组内检查读儿歌，小组展示读。 5、学生齐读儿歌。 6、学生自由读儿歌，寻找其中的秘密。（有许多字带有“口”字旁。） 7、用自己喜欢的符号圈出文中带有“口”字旁的字，读一读。（学生反馈后，出示生字“吃、喝、咬、呼、喊、叫、吞、吐、啃、嚼”，指名认读、齐读。 8、出示“鸡、猿、狮、虎”图，学生模仿做动作或发出声音，说说有什么发现？ 9、师小结：这些带“口”字旁的字都和嘴有关，有些表示用嘴发出的声音，有些则体现了嘴的作用。像这样按偏旁归类识字，是个好办法。 10、拓展：你还知道哪些字可以按偏旁归类？ 二、我来写写：书法王国。 1、分组出示“风——问”、“日——田”、“小——水”，学生认读。 2、学生练习书空，说说这些字按什么顺序写。 3、指名反馈：先外后内、先里头后封口、先中间后两边。 4、学生按笔顺规则练习书写，教师巡视指导。 5、小组内展示、评议。 三、读一读：一字王国。 1、咱们再到“一字王国”去玩玩。（老师一行一行地读，让学生闭眼想象画面。）说说你仿佛看见了什么？ 2、出示韵文，学生借助拼音自由朗读。 3、指名学生读、小组读、齐读。 4、生一行一行地读，想象每一行词语连起来后展示的画面，还可以在纸上画一画。 5、指名学生读第一行，交流自己的感受，师相机出示“一朵花”、“一枝花”、“一束花”，帮助学生理解数量是越来越多。 6、指名读第二、三、四行，交流自己的体会，帮助学生理解：树越来越多、鸟越来越多、水越来越多。（第一、二行表现了数量越来越多；第三、四行表现的是范围越来越大。） 7、反复练读，读出这种变化。 8、播放音乐，师动情地描述：鸟儿快乐地向我们唱着歌儿，仿佛要我们一同来到这里，啊，我们真的迈着轻盈的步伐来了，我们的眼里竟是花儿正竞相开放，耳边萦绕着悦耳的音乐，这里依山傍水，绿树成荫，好不惬意阿，让我们再来美美的享受这些，美美的把他们印入我们的脑海在美美地读一读吧！（生情不自禁地朗读。） 四、读一读：成语王国。 1、学生借助拼音自读短文，遇到不认识的字，多读几遍。 2、分小组讲故事，比一比，谁讲得最好。 3、读完这个故事，你想到了什么？（“画龙点睛”这个成语比喻作文或说话时在关键地方加一两句重要的话，使内容更加生动有力。） 五、总结。 只要每一位同学用眼细心地观察，用嘴大胆地表达，用脑认真地思考，用笔仔细书写，你会发现语文的世界就是一个大乐园，一个无处不在的快乐乐园！ 第 二 课 时 预 设 一、创设情境，认读词语。 1、出示乐乐图象：同学们好！我听说你们的学校非常好，小朋友们也很棒。我很想和你们交朋友。我想先了解一下，那么每天都学些什么课程，是不是和我学的一样？ 2、指名学生说说班级的课程有哪些？ 3、乐乐学的课程和我们的一样吗？我们来看看吧！（出示一张课程表）这就是乐乐的课程表，大家先自己读一读吧！ 4、学生自由读课程表上的课程名称。 5、指名学生按顺序读课程表上的词语，相机正音。 6、比较：我们的课程和乐乐的一样吗？（指名回答后，师鼓励：你们很会观察。） 7、识字比赛：小组内赛读、男女生赛读。 8、在生活中，你还认识了哪些字？是怎么认识的？ 二、探究与发现， 1、瞧，乐乐把咱们带到了“大眼睛王国”。（出示图画。）你能说说图中都画了些什么？（太阳、树、草、花、果实……） 2、学生读乐乐的话“看到太阳，我想到了：晴天、向日葵、圆……” 3、你看到了什么？想到了什么？说给大家听一听。（学生小组合作边看图边说与图有关的发现，如：看到树，想到了大伞、森林、春天……） 4、鼓励学生发挥想象，大胆发言。 5、在生活中，你看到了什么会