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基础医学硕士探究生培养模式创新及实践 摘要：在当前的基础医学研究生教育中，教学内容和教学 模式存在缺乏创新以及科研实践参与度低等问题。近年，结 合我校基础医学研究生教育的实际情况，我们在研究生培养 体制、教学内容、教学方式和考核方法、建设创新型开放式 实验基地、加强国内研究院/所和学校之间、国内外学校之 间的学术交流等方面针对性地加强了我校基础医学研究生 创新和实践能力培养，同时探索基础医学研究生创新能力与 实践的模式，提高了医学研究生的创新素质，完善医学研究 生的创新能力。 关键词：硕士研究生；培养模式；创新与实践 基础医学是医学教育与研究的基石。它主要探讨人类与 自然环境和社会环境的关系；从分子水平到整体水平揭示人 体结构、功能及生命过程；从机体和环境的相互作用中探讨 疾病的发生、发展规律；探讨医疗保健重大技术措施的理论 原理。从历史上看，基础医学研究的重大突破，往往对整个 医学的发展起巨大的推动作用。针对我省研究生教育及培养 现状，结合我校基础医学研究生教育中曾存在有教学内容和 教学模式缺乏创新以及科研实践参与度低等情况，我们在近 年来积极开展了基础医学硕士研究生培养模式的创新与实 践改革，尝试在研究生培养体制、教学内容、教学方式和考 核方法、建设创新型开放式实验基地、加强国内研究院、所 和学校之间、国内外学校之间的学术交流等几个方面进一步 加强我校基础医学研究生创新和实践能力培养，探索基础医 学研究生创新能力与实践的模式，提高医学研究生的创新素 质，完善医学研究生的创新能力，最终促成更多的创新性成 果，以响应当前知识经济时代的需要，推动我国社会主义医 药卫生事业的和谐发展进步。 一、教学内容和教学模式的创新与实践 1?教学目的改革。研究生从事独立的科研工作，必须具 备追踪国内外研究新进展，严谨的科研思维，快速有效地阅 读文献，从中发现并提出问题，熟悉必要的实验方法，良好 的个人表达能力等。因此，我们在介绍课程最新研究进展， 学科常见实验方法的基础上，重点培养学生如何追踪国内外 本学科的研究进展；如何有效阅读中外文文献；如何在文献 中发现问题；如何寻找和设计科研课题；如何更好的做好课 题和论文汇报，以期学生的科研能力得到综合锻炼。 2?教学内容的改革。针对研究生已在本科阶段系统学习 过相关课程的基本理论，而与学科相关的创新思维和科研方 法训练欠缺的情况，课程的教学内容设置为：在回顾基本理 论的基础上重点介绍：互联网查找课程相关文献的方法和技 巧、学科当前研究热点、研究新进展和科研方法。同时，将 教师的科研成果融入教学内容，以科研促教学。 授课方式的改革。为了达到锻炼研究生科研综合能力 的目的，我们在教学中改变以往教师主动授课，学生被动参 与的情况。授课采用三种方式：专题讲座、论文和综述汇报、 专题讨论。此外，研究生科研能力重要的环节还包括对实验 结果的分析。因此我们在教学中重视以实验结果中表格和图 片为导向的教学，在专题讲座和论文汇报中强调实验结果中 表和图片解读的重要性，引导研究生如何分析这些表和图， 并反追踪这些表和图中所使用的方法的原理和应用范围，在 学习如何解读实验结果的同时，逆向式培养研究生对实验方 法的了解。 考核评估体系的改革。我们在考核评估体系改革的做 法是：学生成绩包括平时成绩和期末考核，两者各占比例为 25%和75%。平时成绩以论文和综述汇报、专题讨论情况给分, 期末考核则以分专题研究论文阅读抽查汇报及提问的方式 考核：学生以每组4?6人分组，每组任选一个专题，每位 同学围绕专题追综相关中文核心或外文文献，制作多媒体课 件。每组抽查1?2位同学作课堂15分钟汇报或中心发言， 然后由3位教师评委现场从文献理解程度、课件制作、汇报 情况等方面进行综合考核评分。其他同学则对每位汇报者给 予书面提问，所提问题和文献阅读课件作为考核成绩，以期 利用考核促进研究生查找和阅读文献、跟踪国际研究前沿、 多媒体课件制作以及讲台能力的发展。 二、研究生培养体制及模式的创新与实践 1?引入研究生培养新理念。在具体指导和培养研究生的 实践过程中，我们还尝试采用同学科不同研究方向的导师形 成指导小组组织研究生进行阶段性研究报告会，进行联合指 导。我们认为：不同导师长期从事某一领域的研究，对该领 域的理论、知识有较广泛和深入的了解，再加上研究生导师 不同的学习工作背景和研究经历，就可以以集体智慧拓宽研 究生的思路，启发研究生思维，培养出高素质的人才。 2.搭建校企全面产学研战略合作平台——广东药学院 先强新药研究院。随着研究生培养规模的日益扩张，大力拓 展和挖掘各种现有或潜在的教育资源已成为解决当前教育 资源供需矛盾的一个重要切入点，实践证明，产学研无疑是 一种非常优质的研究生培养资源。它可以根据研究生的个体 差异，对各种积极