情景教学在农村小学英语科目的独到之处.docVIP

情境教学在农村小学英语中的独到之处 怀化市芷江县水宽小学 袁荣 联系电话【摘 要】实物情境是指老师运用实物，模型或者言语等很直观手段进行教学的方法。学生认识的规律通过教学中的直观性原则体现出来。它给学生具体的、形象的、感性的认知，对学生的学习兴趣有极大的提高，可以减少学习的枯燥感，同时还有利于激发学生学习抽象概念的兴趣。 Abstract：The physical context refers to the teacher to use real, model or speech very visual means of teaching. The students to understand the law embodied by intuitive principle in teaching. It gives students specific, image, perceptual cognition, on the learning interest of the students have greatly improved, can reduce the learning boring feeling, but also conducive to stimulate students interest in learning abstract concepts. 【关键词】 实物 美感 动画 表演 幽默 游戏 Key words: material object sense of beauty cartoon perform humorous game 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、真实性和准确性的情境来学习和使用知识,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、音乐欣赏等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。情境教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。情境教学法的核心在于激发学生的情感。英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。” 英语教学的最终目的是使学生获得英语的交际能力。而语言交际活动总是在一定的情境中进行的。离开情境，交际活动就难以实现。然而，农村小学英语教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面： 1.学生没有意识学英语，认为小学阶段只有语文、数学两门主课，家庭也不重视。 2.教学设施落后，不能适应现代化的英语教学需求。由于农村小学经济条件不尽人意，因此，在学校也没有多媒体教室，影音设备也不齐全。 3.农村没有用英语进行交流的环境，缺乏学英语的环境氛围，不利于口语水平的锻炼。 因此，经过几年的教学实践，下面我谈谈情境教学法在农村小学英语中的独到之处： （一）创设实物情境 实物情境是指老师运用实物，模型或者言语等很直观手段进行教学的方法。学生认识的规律通过教学中的直观性原则体现出来。它给学生具体的、 形象的、 感性的认知，对学生的学习兴趣有极大的提高，可以减少学习的枯燥感，同时还有利于激发学生学习抽象概念的兴趣。实物情境教学可以使得抽象的知识形象化，静态的知识动态的理解。实物是创设情境最直接、最经济和最有效的手段。实物的运用可以使学生在教室中认识客观事物，打破了时间和空间的局限，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。它既符合直观性的教学原则，也符合儿童的年龄特点和思维规律。在教学中，用熟悉的实物模型或课本需要的实物设置情境比较方便。如教学bag、book等词，可边指实物边进行教学：This is a bag.? That is a book；又如教学水果类名词，在课前准备好苹果、香蕉、桔子、西瓜等，教学时，学生看到实物就会触景生情，产生说英语的欲望，教学效果自然不错。 （二）创设美感情境 美感情境的创设，是指教师利用美的事物和气氛来感染学生的情绪，陶冶学生的情操，从而共同获得轻松愉悦的心理体验，达到心理状态与教学的高度协调，愉悦教学美感情境创设的方法很多，如编顺口溜，I是am，you是are，is前面he, she, it，we是are，you是are，他们they后还是are。单数is复数are。