浅谈新课程标准下如何上好通用技术课.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈新课程标准下如何上好通用技术课 （黑龙江省七台河市高级中学 黄超154600） 摘要：课程资源的建设问题是我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个崭新的课题，在通用技术课堂上视频资料具有吸引力大、时效性强、形象直观、讲解透、效率高且资源丰富、易于获得与处理等特点，使用“案例分析”可以解决学生在技术学习中的许多难题。 关键词：通用技术 视频资料 案例分析 普通高中技术课程标准是在一定历史背景下产生的，它的研制既要考虑到社会发展和教育改革对技术课程的需要，更要考虑到技术课程本身的特点。课程资源的建设问题是我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个崭新的课题，这个问题对于“从零开始”的通用技术课程来说显得尤为重要和紧迫。在我国高中开设通用技术课程仅有短短的几年时间，整个学科的建设都才刚刚起步，课程资源匮乏也在情理之中；然而对于广大的一线教师而言，本来就缺乏该课程的教学经验，再加上资源库一贫如洗，说实话我们的授课压力是很大的。 下面我就如何上好高中通用技术课提出几点经验之谈。 如何突出视频资料的重要性 1、由于视频资料具有生动活泼、及时高效、通俗易懂等特点，很容易吸引学生的注意力，让学生迅速融入学习情景、进入学习状态，所以用视频资料引课一般都能取得不错的效果。例如，嫦娥一号的成功发射也是当时的重大科技事件，学生普遍比较关心。但由于绝大多数人都住校，所以没有条件看电视，甚至许多学生都不知道发生了什么。当我在课上给他们播放火箭发射的实况录像和介绍嫦娥工程的有关视频时，学生们又惊喜又兴奋，整堂课都精神饱满、斗志昂扬。所以，当我们苦于引课、一筹莫展时，不妨采用与课程内容有关的视频来打响第一炮。2、通用技术课有别于传统学科，课程内容覆盖面广、综合性强，这就给教师授课带来了一定的难度。比如：有些内容专业性较强，由于教师自身能力有限未必能很好的阐明某些原理或细节（如建筑结构的设计原理与施工的技术要点、专业性很强的技术原理等）；有些现象或过程非常复杂繁琐，仅靠教师讲授不够直观具体（如“嫦娥工程”的探月计划、汽车的碰撞试验、生产流水线的运行流程等）。在这些情况下，视频资料生动直观、简洁明了、通俗易懂的优点就体现出来了：　　例如：我在上“经典结构的欣赏”时，并没有采用书中的素材，而是紧扣奥运主题介绍“鸟巢”和“水立方”这两个建筑的结构。这不仅是因为学生对它们更感兴趣，更是由于这两座令国人骄傲的建筑的结构也的确堪称经典。而如果仅靠我这个没学过建筑的人去讲解几张图片的话，其效果可想而知。所以我特意精选并剪辑了几部有关的访谈节目，让顶尖的专家们给学生们开讲座；还有一部介绍“鸟巢”的纪录片，其中既有技术与设计方面的通俗介绍又有建筑背后的人物故事，从而使学生在了解冷静的理性的同时又能体会到人性的温暖以及劳动创造的艰辛，无形之中也蕴含着一种情感态度与价值观的教育。 3、有些十分典型的案例甚至可以作为贯穿整堂课的主线，此时视频资料便能起到穿针引线甚至画龙点睛的作用。例如：在上有关“嫦娥工程”的一堂专题讲座课时，我先用新闻视频引课，激起学生的兴趣和求知欲，为下面的授课做好铺垫；最后再播放“嫦娥一号”探月全过程的3D模拟视频作为全课的总结，同时也是为了让学生能够持续关注卫星的工作进展。又如：在讲解“结构与稳定性”时，我先播放了《鸡蛋能立起来吗》的前半部分，介绍了某人能够轻松的将任意一只生鸡蛋立在玻璃等平面上的绝活，并据此发问：他是怎么做到的呢？鸡蛋为什么能立住呢？引发学生强烈的认知冲突，激起他们探求原委的兴趣。一开始学生们要么是根本没有思路要么是答不到点子上。而在学完了“影响结构稳定性的主要因素”后，他们很快就抓住了要害：鸡蛋重心所在的垂线落在与平面接触的点或面上。可是它们接触的地方究竟是一个点还是一个很小的平面呢？如果只是一个点，此人能如此轻松的就把鸡蛋立起来吗？如果是一个很小的平面，那么这个平面是怎么来的呢？学生们又没了主意。最后我才把后半部分视频播出，揭开了谜底：原来鸡蛋的表面并不是光滑的，而是有许多突起的小点，正是它们构成了一个很小的支撑面，所以只要使鸡蛋重心所在的垂线落在该平面内就可以立起来了，这就相对容易了许多。学生们恍然大悟——显然，这一案例使他们对知识要点的理解层层深入，从始至终视频资料可谓功不可没。　　视频资料优点颇多，如果有越来越多的教师开始尝试运用并不断的积累经验的话，相信它一定会得到更多更好的妙用的。 二、如何在课堂上多使用“案例分析” 1、与多媒体结合会使“案例分析”更有生命力，比如，无论怎样口述“汽车的碰撞”，还不如来一段汽车碰撞的视频能说明问题，多媒体还包括动画、电影、录像、声音、图片、文字等，表演内容极为丰富。但是，常有一些教师为图方便，将多媒体“案例分析”课件设计成线性结构，上课时只按一键